高校青年教師能力培養的研究

馬健

摘要：針對高校青年教師的特點，從教師的教學能力、科研能力、組織管理能力、社會實踐能力等四方面介紹了青年教師應具有的素質，并就提高高校青年教師的綜合能力提出了具體措施，探討了青年教師應具備的能力體系。

關鍵詞：高等學校;青年教師;能力培養

中圖分類號：G451.2 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0027-02

教師是高校辦學的主體，是從事人才培養、科學研究、社會服務的直接承擔者。其中，青年教師作為高校教師隊伍的后備力量，代表著高校未來發展的希望，高校教學質量的高低在很大程度上依賴于青年教師的教學質量。那么，如何提高高校青年教師的綜合能力成為大家共同關注的話題。一般而言，青年教師應從教學能力、科研能力、組織管理能力、社會實踐能力入手，取長補短，建立起符合自己的科學體系[1]。

一、教學能力的培養

教學能力主要通過教學態度[2]和教學技能[3]來體現，是一個綜合的、宏觀的概念。

（一）教學態度

無論哪種類型的學校，教師的教學態度都是育人者必備的最基本的素質。

青年教師第一個要做到的是重教、明理。青年教師要始終銘記教書育人是教師的根本任務，要重視教學，視教學為己任。要明事理，給學生傳遞正確的人生觀價值觀。

其次，青年教師要樂教勤業。教師職業有苦有樂，只有保持良好的心態，樂教勤業，方能積極面對社會和生活，要以育人為樂，自覺強化自身修養，完善自我。

最后，青年教師應養成為人師表，風清正氣的作風，要具有較高的思想境界。要有待學生如親子弟的態度，關心愛護學生，這樣才能贏得學生的尊敬，體現教師的風采。

（二）教學技能

根據高校全部的教學過程和環節，以下幾種教學技能是青年教師必須掌握的：教學準備技能;教學實施技能;教學監控技能;教學反思技能;實踐教學技能;組織教學活動和畢業設計能力。

從教和學的方面來看，青年教師要積累一定的教學方式，只有這樣，才能根據學生的不同因材施教。還應該發揮自己剛離開校園不久，比較了解學生心態且易和學生建立良好關系的優勢，并利用自身特點，努力使自己成為學生的朋友，以便在教學過程中更好地引導學生，使學生愛上自己的課，這樣才能使教學事半功倍。

二、教研科研能力的培養

科研能力的培養必須與教學實際相結合。在堅持教學為本的前提下，青年教師應大力開展科研工作。教學和科研不是分開的，而是相輔相成的，通過教學可以促進科研，通過科研也可以優化教學[4]。

而如今青年教師在科研方面存在很多問題——青年教師科研意識尚不強，認識不到位;青年教師教學任務重，科研精力不足;青年教師科研綜合素質不高，科研能力不強。那么，如何提升青年教師科研的能力就成為了學校必須重視的問題。

（一）青年教師應重視科研能力的發展

青年教師畢業之后，要保持繼續教育的心態，不斷吸收新的知識;要結合自己的教學情況，鉆研相關知識的前沿理論，并且關注和了解國內外最新的學術動態。除此之外，青年教師還應根據自身情況，有針對性地培養自己的自學能力，培養自己發現和解決問題的能力。

（二）學校要提供和諧的科研環境

高校的發展離不開青年教師水平的提高，而科研水平的高低在很大程度上決定了青年教師的水平。高校要想更好的發展，必須努力營造出濃厚的學術氛圍，培養優良的科研群體。以此來穩定其人心，提高其向心力和凝聚力，使青年教師對保持科研的熱情，對未來充滿信心;另外，學校應加強科研業務培訓，建立一套規范的符合要求的、合理的科研管理體系，盡最大可能地為教師提供科研方便。

（三）應該實施有效的激勵機制

根據教師要求的不同，科研管理工作也要制定出不同的、符合勞動特點的激勵機制。完善的激勵機制應既具有物質激勵的合理性，又兼備精神激勵的有效性，并做到平衡與結合，確保青年教師在取得成果時能有所收獲，強化從事科研的積極性。

三、組織管理能力的培養

一般來說，組織管理能力包括組織教學能力和組織學生工作的能力，除此之外，人際交往能力也是組織管理能力的一個必要條件。

組織教學能力包括設計能力、施教能力、控制能力及應變能力四個方面，這就要求青年教師努力提高自身知識水平，增強管理意識，并且善于運用各種教學技能來達到良好的教學效果。

組織學生工作的能力要求青年教師對待學生要端正心態，做到主動溝通與協調。要學會傾聽學生的心聲，對學生的訴求要準確把握并深入理解。在處理學生工作時要會對其解釋疏導。要善于對學生解釋政策;而對訴求沒有得到解決并且思想沒有想通的學生，要善于對其進行心理輔導，理順心結;除此之外，要善于協調，做到對事不對人，同時要形成有效的思維。

青年教師，在處理各種人際問題時，必須掌握溝通協調的技巧。

（一）換位思考

再處理人際問題時，換位思考是一個很好的方法。換位思考要求我們從對方的角度思考問題，站在對方的立場處理矛盾。也就是我們日常所說的“設身處地為他人想一想”。做到換位思考，能很好的體察同事和領導，有助于達到適應他人、解決問題的目的。

（二）個性互補

所謂尺有所短，寸有所長，任何人在性格上既有其優點，又有其缺點。在日常工作中，不要盯著別人的缺點，而要善于找到別人的優點。青年教師在工作學習中要做到個性互補、充分理解并互相包容。

（三）妥善處理矛盾

在教學工作和日常生活中，很容易和他人產生這樣或者那樣的矛盾，這就要求青年教師要會妥善處理矛盾。總的來說，處理矛盾有三種辦法：一是立即處理。即對出現的矛盾立刻解決，不拖延、不誕擱。此方法需在處理過程以德服人，千萬不要簡單粗暴。二是延緩處理。由于很多人際沖突往往是因為雙方一時沖動所造成，此時如果急于處理，說不定會產生相反的效果，更加激化矛盾，把關系搞僵。三是淡化處理。有些沖突因很小的事情而起，遇到這樣的事情要學會淡化處理，使之自然的得到化解。

四、社會實踐能力的培養

青年教師經過學校系統的專業學習，已經具有一定的理論知識水平，但是由于很多青年教師都是從學校直接走向講臺的，實踐能力和經驗都較為缺乏，不能很好的將課本上的知識與實踐相結合，這在教學活動中是不理想的。為了提高教學效果，對青年教師實踐能力的培養是必要的。

（一）學校可以加強校內實訓基地建設

青年教師可以依托學校的實訓基地積累相關的實際操作經驗，相比于深入企業，在學校更加的便捷、方便，并且不影響企業生產，除此之外，在學校實訓基地還可以不受時間限制，反復多次地進行實踐，快速掌握相關的技能。

（二）青年教師應積極到企業實踐鍛煉

學校要在優秀企事業單位建立專業教師實踐基地，為專業教師到企業實踐鍛煉創造有利條件。青年教師也應該把握機會，利用寒暑假時間，到企業實踐鍛煉，還可以利用學生實習的機會，擔任實習指導老師，在指導管理學生的同時也跟著進行實踐鍛煉，把教和學融為一體。

（三）青年教師應積極參與職業技能競賽活動

青年教師還要積極參加職業技能競賽，通過競賽活動很好地提升自身的實踐動手能力。由于技能競賽要求較高，從中能系統地學習到一整套的實踐操作流程，并且，青年教師相互競爭，能形成很好的學術氛圍，起到共同提高的效果。

五、結語

青年教師的培養是一個長久的工作，在做好上述各項的基礎上，在青年教師培養工作方面還應進行如下的完善與創新，并構建新的培養體系，如圖所示。

青年教師能力的培養，要把思想道德教育放在首要地位，在確保教學能力的同時，要保證科研能力和社會實踐能力的綜合培養。這就要求學校要強化學校團隊建設，豐富業務經驗，使青年教師能從中得到幫助，少走彎路。要維護青年教師的切身利益，就要建立公平公正的發展環境，增強其歸屬感，以推動其全面發展。

參考文獻：

[1]劉芳，叢春秋.以科學發展觀為指導創新高校青年教師培養體系[J].蘇州科技學院學報（社會科學版），2009，（02）.

[2]曹春貴.淺論教師的教學態度及其影響力[J].大同醫學專科學校學報，2006，（01）.

[3]韋雪艷，紀志成，周萍，等.高校青年教師教學能力影響因素與提高措施實證研究[J].現代教育管理，2011，（7）.

[4]羅晨暉，彭國建，陳剛，劉澤華.高校青年教師教學能力培養體系探索[J].高等建筑教育，2012，（03）.