基于應用能力培養(yǎng)的環(huán)境評價課程教學實踐探討

劉建偉

摘要：針對傳統教學方法和內容的不足，結合環(huán)境評價課程的政策性、實踐性和綜合性特點，以提高學生的環(huán)境評價實踐應用能力為目標，從重視教材的選用，講授內容的新穎性，重視案例教學以及讓學生以環(huán)評工程師的身份開展實踐教學等方面進行了教學實踐探討。

關鍵詞：環(huán)境評價;教學實踐;應用能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）19-0227-02

作為大學環(huán)境類相關專業(yè)（包括環(huán)境科學、環(huán)境工程和環(huán)境管理專業(yè)等）的重要課程之一，環(huán)境評價課程理論性和實踐性都較強，同時，近年來環(huán)境評價也成為環(huán)境科學類重要的研究和應用方向之一。特別是近年來，隨著國內外政府、專家、學者和公眾對于環(huán)境問題認識的不斷深入，環(huán)境評價在環(huán)境管理中變得越來越重要。

近年來，環(huán)境評價已經列入國內的工程建設程序，且環(huán)境評價制度已成為一項重要的環(huán)境管理制度之一。因此，在這種形勢下，社會對于環(huán)境評價技術、方法等要求越來越高，大學的環(huán)境影響評價教學也應進行相應的創(chuàng)新與改革，特別是在現有教學方法的基礎上繼續(xù)深化，進一步鞏固和提高學生的應用能力，為學生畢業(yè)后從事環(huán)境評價工作奠定基礎[1，2]。

為此，本文結合工科高校人才培養(yǎng)目標和該門課程的特點，從重視教材的選用、講授內容的新穎性、重視案例教學、結合撰寫環(huán)評報告書開展實踐教學等方面進行了教學實踐探討，切實提高課程教學質量，注重能力的培養(yǎng)，使學生能夠適應今后實際工作的需要。

一、重視教材的選用

環(huán)境評價課程是一門綜合性較強的課程，內容較為豐富，包括環(huán)境影響評價法律法規(guī)、技術導則、技術方法和環(huán)評案例分析等。目前，已有大量的環(huán)境評價教材出版，但內容相對單一，比如各傾向于環(huán)境評價的某一方面，或者是環(huán)境評價理論，或者是環(huán)境評價技術和方法，含有綜合性內容的教材較少，沒有一本教材能夠包括環(huán)境評價的大部分內容。因此，選用教材正確與否直接影響教學效果，也決定了能否達到課程的預期培養(yǎng)目標。隨著近年來注冊環(huán)境影響評價工程師制度的正式實施以來，較多的環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生將要加入注冊環(huán)評工程師和環(huán)評上崗證考試的隊伍中來。因此，選擇教材時除了考慮環(huán)境評價課程基本的內容體系外，還要在一定程度上兼顧環(huán)評工程師職業(yè)資格考試大綱要求和內容，并使所選用的教材基本思路符合注冊環(huán)評工程師資格考試培訓的內容，這樣才能大大提高學生的應用能力培養(yǎng)[3]。為此我們在教學中，充分考慮了建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的特點，選用的課程為國家環(huán)境保護部環(huán)境工程評估中心主持編寫的系列教材，一套4本，即環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格考試系列參考系列教材。同時，在具體課堂講授時，根據重點進行取舍。從幾年的教學效果來看，學生普遍反映此教材內容充實、實用、創(chuàng)新性強，其中的案例針對性強，能夠較好的提高應用能力。這樣可以優(yōu)化學生的知識體系，保證教學內容的改革和更新。

總之，在選用教材的時候，要針對專業(yè)特色，選擇適合本學校和本專業(yè)學生的教材，并在必要時補充必須的重點內容，達到因材施教的目的。

二、講授內容要與時俱進

環(huán)境評價既是一門課程，也是一門環(huán)境類的學科。環(huán)境評價課程的內容隨著社會不斷發(fā)展以及環(huán)境問題的更替和人們對于環(huán)境問題的理解不斷發(fā)展，特別是近幾年來，環(huán)境評價的內容較之前有了較多的變化。比如像環(huán)境評價的法律法規(guī)、環(huán)境標準、環(huán)境評價導則和相關技術方法都在不斷變化。如果在教學中不關注這些新內容、新方法和新要求，學生就不能學到最新的環(huán)境評價內容知識，不能夠適應現行環(huán)境評價工作崗位對學生技能的要求。

因此，為了更好地培養(yǎng)學生的應用能力，給學生傳授較新和較前沿的知識，除了認真學習教材中的相關內容外，課堂教學過程要不斷創(chuàng)新，特別跟蹤和關注環(huán)境評價最新要求和動態(tài)，了解相關環(huán)境標準、法律法規(guī)、技術導則的更新情況，基于最新的環(huán)境影響評價政策等，及時更新課程教學內容，始終保持環(huán)境影響評價課程內容的全面性和新穎性。

三、重視案例教學

如上所述，環(huán)境評價課程理論性強，密切結合實踐。該門課程的理論性強，主要表現為涉及的環(huán)境法律法規(guī)多，標準體系豐富，并且涉及到較多的新概念和新理論，在一定程度上不易被學生理解和應用。同時，環(huán)境評價課程中的案例教學又具有非常重要的地位，案例教學要求實際項目的案例要和理論密切結合，同時又要突出工程案例自身的特點。

由于學生缺少實際環(huán)境影響評價項目的經驗，為了提升學生的應用能力和實踐水平，同時針對學生較難理解的知識點，在環(huán)境評價教學中必須采用案例教學，在講述環(huán)境現狀調查、污染型和生態(tài)影響型項目的工程分析、環(huán)境影響預測、環(huán)境影響評價等具體技術和方法的知識點時，輔以案例教學，生動形象地讓學生接受那些復雜、難以理解的內容。同時通過對不同行業(yè)、不同類型項目環(huán)境影響評價的講解，使得同學們了解環(huán)境評價的法律法規(guī)，熟練掌握具體項目的環(huán)境評價技術和方法，對項目實施后可能帶來的環(huán)境問題進行評價并研究對策。在案例教學時，盡量選擇社會上關注的焦點項目的環(huán)境評價案例與學生進行討論和交流，比如像高速公路建設項目、垃圾處理廠項目、重大水利工程等和民生相關的有重大影響的項目。通過討論和交流，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，并能夠有效地提高課堂教學效率，改善教學效果，提高學生的應用能力。通過講解、交流、溝通、小組討論等形式的“案例教學”，使得同學們在較短的時間內掌握環(huán)境評價理論和技術，使得枯燥、單一的內容變得有意思，學生更易接受，同時可培養(yǎng)其應用環(huán)境評價理論、技術解決具體項目環(huán)境評價的能力。

四、讓學生以環(huán)評工程師的身份開展實踐教學

由于環(huán)境評價課程的教學目的是使學生掌握環(huán)境評價的法律法規(guī)、導則、原理和方法，學會編寫符合格式、內容等要求的環(huán)境影響報告書、環(huán)境影響報告表和環(huán)境影響評價登記表等環(huán)境影響評價文件。在環(huán)境評價課程的教學實踐中，以具體的科研項目為條件，通過環(huán)境評價課程實踐環(huán)節(jié)，學生可解決較多的實際工程和項目問題，使所學知識最大程度地應用于實際中，為今后從事環(huán)境評價技術和管理工作打下堅實的基礎。endprint

具體來講，在實際課程教學中，要求學生提高要求，編制具體的工程項目的環(huán)境評價報告文件，達到環(huán)評工程師的工作和能夠報批的環(huán)評報告書的要求。同時，積極參與環(huán)境影響評價的前期工作，包括工程的前期勘探和調研、搜集相關資料、編制環(huán)境評價大綱、環(huán)境現狀調查、工程分析、預測模式選擇、環(huán)境影響預測和評價等環(huán)節(jié)。使學生親身作為，全面熟悉環(huán)評工程的工作內容和要求。并且提高學生編制高水平環(huán)境評價文件的能力。讓學生在撰寫環(huán)境評價文件的實踐中發(fā)現問題、分析問題和解決問題，達到較好的教學效果。在這個過程中，讓學生相互點評環(huán)境影響評價文件，把自己編寫環(huán)境評價文件過程中的好的做法、問題和不足進行充分交流、溝通和討論，同時，由任課教師對于學生在環(huán)境影響評價中的表現，包括理論知識的理解、實際技術的應用、分析問題和解決問題的能力，以及環(huán)境影響評價文件的編制水平等進行一一點評。當然，在交流過程中要鼓勵學生積極提出自己的意見和想法，敢于質疑其不足之處，達到提高自身環(huán)境評價報告文件編寫水平和應用能力的目的。

同時，通過模擬環(huán)評工程師的身份開展實踐教學，還可以使學生進一步了解環(huán)評工作程序，熟悉環(huán)評工作內容及方法，鞏固和深化在學校所學的環(huán)評專業(yè)知識。實踐結果表明是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的一種有效途徑。

五、小結

環(huán)境評價課程的實用性，決定了課程教學必須以培養(yǎng)合格的應用型人才為目標。特別是隨著環(huán)境影響評價制度的更嚴格執(zhí)行，環(huán)境評價這門課程在環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。如何通過基于應用能力培養(yǎng)的課程教學改進，克服課程教學和實際應用中的不足之處，提高學生的環(huán)境評價應用能力，是我們亟需解決的關鍵問題。通過重視教材的選用，講授內容的新穎性，重視案例教學，讓學生以環(huán)評工程師的身份開展實踐教學作為突破口，加大課程教學實踐，效果良好。今后，在此基礎上隨著環(huán)境評價教學實踐的進一步深入，能夠達到更好的學生能力培養(yǎng)效果。

參考文獻：

[1]趙麗，張東，尹國勛.環(huán)境影響評價精品課程建設的實踐與探索[J].中國現代教育裝備，2008，（4）.

[2]章麗萍，賈建麗，于妍.環(huán)境影響評價教學改革初探[J].中國現代教育裝備，2012，（3）.

[3]張波，吳春篤，儲金宇.環(huán)境影響評價課程教學改革與實踐研究[J].高等建筑教育，2008，17（3）.endprint