“冰陸結合、體藝融合”是北方體育院校表演專業人才培養新渠道
—— 以哈爾濱體育學院為例

張 臣，李 月，劉 聰，揚 帆，劉 陽

（1. 哈爾濱體育學院 體育藝術系，黑龍江 哈爾濱 150008；2．黑龍江建筑職業技術學院 體育部，黑龍江 哈爾濱150008；3.黑龍江科技大學 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027；4.黑龍江旅游職業學院 體育部， 黑龍江 哈爾濱150086）

?

“冰陸結合、體藝融合”是北方體育院校表演專業人才培養新渠道
—— 以哈爾濱體育學院為例

張 臣1，李 月2，劉 聰3，揚 帆4，劉 陽1

（1. 哈爾濱體育學院 體育藝術系，黑龍江 哈爾濱 150008；2．黑龍江建筑職業技術學院 體育部，黑龍江 哈爾濱150008；3.黑龍江科技大學 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027；4.黑龍江旅游職業學院 體育部， 黑龍江 哈爾濱150086）

摘 要：為解決社會對體育藝術人才的需求，進一步完善體育藝術人才培養模式，提高辦學水平。采用文獻資料法、專家訪談法、定性分析法等研究方法，對哈爾濱體育學院體育藝術系探索出的“冰陸結合、體藝融合”的辦學模式進行梳理總結，總結出表演專業人才培養目標、要求，表演專業人才培養課程體系等人才培養方案；提出加強師資隊伍建設使教師結構更為合理，博采體藝融合之長，彰顯冰陸結合特色，優化專業結構，打造專業品牌等應注意的問題，為我國北方地區體育院校表演專業建設、課程改革和人才培養提供參考和借鑒。

關鍵詞：冰陸結合；體藝融合；表演專業；人才培養

近年來，北京體育大學、上海體育學院、哈爾濱體育學院、武漢體育學院等14所體育院校相繼開設了表演專業，使體育教育與藝術教育相結合從理論變成了現實。各高校著力于培養體育藝術人才，并根據自身的優勢逐漸形成了自己的培養體系和培養模式[1]。哈爾濱體育學院根據社會的需求、自身的辦學優勢和北方高校冬季教學特色，經過多年的探索已經初步形成了“冰陸結合，體藝融合”的表演專業人才培養模式，這既有助于哈爾濱體育學院的自身發展，也有利于學生一專多能技能的培養，同時也是實現“十八大”提出的創新驅動發展戰略理念，是推動高校注重內涵式發展的有效途徑[2]。因此，本文以哈爾濱體育學院表演專業“冰陸結合，體藝融合”辦學模式為例，探討體育文化與藝術實踐的有機結合，探索新形勢下體育藝術人才培養模式，為我國北方地區體育院校表演專業建設、課程改革和人才培養提供參考和借鑒。

1 “冰陸結合，體藝融合” 對體育院校表演專業人才培養的影響

1.1 “冰陸結合，體藝融合”標志著體育與藝術在實踐中的真正融合

冰上和陸地，體育與藝術是屬于不同性質，分立的文化形態而存在著。但隨著社會的發展，冰上和陸地，體育與藝術在各自領域不斷發展并出現了冰上和陸地，體育與藝術的相互靠近和融合，逐漸形成融合發展的趨勢。出現了冰上和陸地，體育與藝術融合發展的廣大領域，一些陸地上的體育項目延伸到了冰上，而一些原本在冰上開展的體育項目也拓展到了陸地，如輪滑就是典型的從冰上項目轉變成陸地項目。冰上舞蹈也融合了運動、藝術這兩個力與美的元素，集音樂、舞蹈、旋轉、技巧和冰上滑行于一體，體現了技巧與藝術表演的巧妙結合，給人以視覺和聽覺上的享受[3-9]。隨著科學技術的進步和社會的發展，冰上體育項目和陸地體育項目相互融合，教學和訓練相互借鑒的現象越來越普遍。單純的體育和單純的藝術領域越來越小，兩者中間逐漸形成了一個體育與藝術融合領域，兩者之間相互包容、滲透，沒有明顯的界限[10]。冰上和陸地，體育與藝術融合的形式，既有冰上的特點也有陸地的特點，既有體育的特征又有藝術的特征。在這個冰上元素與陸地元素、體育元素與藝術元素相融合的新專業，實現了理論向實踐的實現。“冰陸結合，體藝融合”是北方體育院校中表演專業冰上和陸地、體育與藝術在實踐中融合的標志。

1.2 “冰陸結合，體藝融合”滿足了多方面對體育藝術人才的需求

首先，“冰陸結合，體藝融合”滿足了社會對一專多能的應用型體育藝術人才的社會需求。近年來隨著國民經濟快速發展和人民生活水平的提高[11]，人們閑暇時間的的增多使得大眾欣賞品味和需求呈現出多元化和多層次性。“冰陸結合，體藝融合”人才培養模式培養出來的體育藝術人才在一定程度上滿足了大眾的這種多元需求。也順應了體育事業高速發展對體育人才多層次、多方位的需求。

其次，“冰陸結合，體藝融合”滿足了全民健身的迫切需要。全民健身是我國一項基本國策[12]。近年來，隨著人們對體育功能知識了解的加深，群眾參與體育健身和關注體育比賽的熱情不斷高漲，各城市及城鎮社區體育活動和體育比賽中的體育藝術表演項目此起彼伏。在我國北方由于冬季戶外運動項目單調，因此冰上舞蹈、花樣滑冰等體育藝術表演越來越受到人們的認可與垂青[12]。因此，培養大批掌握冰上和陸地技能的體育藝術表演復合型人才到學校、企業、機關等單位從事體育活動的組織、編導、策劃和管理等工作，已成為全民健身的迫切需要。

2 根據社會的需求修訂“冰陸結合，體藝融合”的哈爾濱體育學院表演專業人才培養方案

2.1 表演專業人才培養目標、要求

人才培養方案是人才培養的總體設計和實施藍圖[13]，因此人才培養目標制定的原則首先要適應社會和經濟發展的需要，為了確保人才培養方案修訂工作能夠順利進行，哈爾濱體育學院成立了表演專業人才培養方案修訂專家組，在了解目前國內市場對體育藝術人才的需求，對國內體育院校藝術類專業調研的基礎上，充分收集和分析兄弟院校體育藝術人才培養方案及改革情況，并結合北方冬季項目優勢突出的特點及我校的辦學優勢，召開了“表演專業培養方案修訂研討會”，邀請專家對修訂的表演專業人才培養方案進行論證。最后確定了以體育藝術表演學科——表演專業為主干，輔以必要的表演實踐，構成“厚基礎、寬口徑、重能力、體藝兼容、冰陸結合”適應社會需求的人才培養模式。確定了以體育與藝術為基礎，以社會需求為導向，為社會培養德、智、體全面發展，具有一定的馬克思主義理論素養，掌握表演專業的基本理論和基本技能，并具備較強體育、藝術及相應專業表演實踐能力，能夠在高職院校、中小學校、健身俱樂部、企事業單位、社區文體活動中心等單位從事體育藝術表演的教學、訓練、編創、競賽組織等工作的應用型人才的人才培養目標。

哈爾濱體育學院表演專業在制定學生的培養規格中以素質教育為出發點，以培養能力為中心，全面培養知識修養、思想品德、文化修養、個性、人格以及健全的體魄和健康的心理等方面素質。全面掌握健美操、藝術體操、啦啦操體育舞蹈、中國舞、冰上舞蹈等技術技巧；并且具備一定程度的外語水平、計算機操作技能。為2022年北京-張家口冬季奧林匹克運動會開幕式、閉幕式以及比賽期間各種冰雪藝術表演，向世界展現我國體育藝術人才的特色儲備表演專業體育人才。

2.2 表演專業人才培養課程體系

表演專業的畢業生主要服務于企事業單位體育藝術表演的教學、訓練、編創、競賽組織等工作。因此我校以培養“表、教、編、賽”能力為主線，系統傳授專業理論知識，掌握專業技術技能。我校在表演專業人才培養課程體系的設置方面本著“以體育與藝術融合為根本、冰上與陸地結合為特色”，專業技術課以“必須”和“夠用”為度，使內容少而精，專業理論課采取系統化和綜合化的原則，使學生的知識結構寬泛而實用，重視教學能力的培養以滿足培養目標的要求。構建“以社會需求為導向、增強能力為目標、結合實際為紐帶、提高質量為中心”的課程體系。

根據哈爾濱體育學院表演專業人才培養方案要求，課程分為必修課、選修課和實踐環節三大模塊。其中必修課包括公共課和專業課，公共課是表演專業學生必須學習的課程，公共課是學生受益面最廣的基礎課，對提高專業基木素質有重要作用[14]。主要開設了思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論、中國近代史綱要、形勢與政策、大學英語、計算機應用基礎和大學語文等8門。專業課包括專業必修課和專項主修實踐與理論課程。專業必修課開設了體育學概論、藝術概論、流行音樂、舞蹈教學法、表演實踐課、舞蹈教學組合、現代舞基本訓練、民族民間舞、花樣滑冰等15門課程。專項主修實踐與理論課程包括藝術體操、健美操、啦啦操、體育舞蹈、中國舞、冰上舞蹈等。這些專業課程的開設夯實了表演專業學生的基本理論、基本知識、基本技能，提高了學生的藝術表現力[15]，能夠使學生的表演與高難技術相匹配[16-17]。表演專業學生通過系統地學習、訓練和實踐，能夠更好地掌握本專業基本技能，使表演、教學、訓練結合的更加緊密，技能更突出[14]。選修課模塊當中，針對我校“冰陸結合，體藝融合”的辦學特色開設了滑雪、音樂鑒賞、舞蹈鑒賞、舞蹈服飾等17門指定選修課程。指定選修課程的設置為表演專業學生繼續深化專業知識與技能，提高學生實際運用能力奠定基礎，保證學生全面而有針對性的發展。實踐性教學環節可以使學生開闊眼界， 豐富并活躍學生科學的思維方法，獲得更多的知識，可以加深對理論知識的理解和掌握，在實踐中把學到的理論知識進行拓展和創新。使學生具有從事表演專業較高的文化素養和實際工作能力[18]。表演專業實踐性教學環節包括每學期期末匯報演出、畢業匯報演出、學生演出實踐課、各類文藝演出實踐、社會藝術實踐課等。

2.3 表演專業人才培養的教材建設

教材是學生獲得系統知識，進行學習的主要材料，是人才培養和發展載體，也是教學成果的重要體現和進行教學的主要依據。因此，哈爾濱體育學院結合“冰陸結合，體藝融合”的辦學特色不斷開發推廣各種實用型教材。哈爾濱體育學院體育藝術系近年來先后出版了《體育舞蹈》、《拉丁舞基礎教程》、《舞蹈教學法》《表演基礎理論》等教材10余部。創編冰上舞蹈、大眾健身操、藝術體操、健美操、廣場舞以及社會休閑健身系列套路等 20余種；修訂了體育舞蹈、健美操、藝術體操等相關競賽規則和競賽操作模式。錄制了民族民間舞、芭蕾舞基本訓練、爵士舞、舞蹈鑒賞、舞蹈教學組合和時裝模特與禮儀等課程的網絡教學視頻，其中錄制的《大眾健康舞》被評為省級精品視頻共享課程。

3 “冰陸結合，體藝融合”辦學模式下表演專業人才培養中應注意的幾個問題

3.1 加強師資隊伍建設，使教師結構更為合理

目前，哈爾濱體育學院體育藝術系專兼職教師共有27人，其中教授6人，副教授2人；博士1人，碩士9人；國際級裁判4人，國家級裁判4人，健美操世界冠軍1人，從體育藝術系教師的職稱結構和學歷結構上可以看出，體育藝術系師資隊伍建設較為滯后。需要盡快通過師資轉型、加快團隊建設和培訓等方法來優化師資結構和層次。采取在職培養攻讀碩士以上學位和加快對高職稱、高學歷、高水平和急缺專業教師引進步伐的方法來優化師資結構和層次。采用“走出去、請進來”的措施選送有抱負的中青年教師外出學習、深造。同時邀請學科領域造詣較深的知名專家、教授前來體育藝術系開展講座或授課。促進教師不斷更新教育理念和強化專業技能，以適應藝術和體育融合發展的改革要求。

3.2 博采體藝融合之長，彰顯冰陸結合特色

表演專業是體育與藝術交融的新專業，使體育藝術成為了一種新穎的表演藝術，使體育文化領域得到了拓展，為體育院校增強辦學內涵、豐富人才培養模式、提高人才培養質量增添了新的增長點[2]。哈爾濱體育學院憑借著本校的辦學歷史悠遠、學校大力支持、教學場地完善、教學科研突出、專業設置生源充足、國家冰雪項目后備人才培養基地等資源的優勢，緊緊抓住社會急需體育藝術人才和2022年冬季奧林匹克運動會在北京、張家口舉辦的機遇，深度融合體育學科和藝術學科資源，緊密圍繞“博采體藝融合之長，彰顯冰陸結合特色”的辦學理念，堅持以體為本，以培養具有冰陸能舞、體藝兼容、南北方社會需求的創新性人才為核心，以“表、教、編、賽”能力培養為主線，不斷探索體育在藝術領域的審美形態、發展途徑為方向，培養出德、智、體、藝全面發展的具有一專多能的應用型人才為目標，合理整合現有冰上舞蹈、體育舞蹈、中國舞、健美操、藝術體操等方向的教育教學資源，創新多元化的人才培養模式[2]，形成了鮮明的“冰陸結合，體藝融合”的人才培養特色。

3.3 優化專業結構，打造專業品牌

專業建設反映著學校的辦學水平， 因此在充分發揮自己學校的自身優勢的基礎上，加強同藝術院校的聯合，根據社會需求和市場變化，積極優化專業結構，靈活設置專業方向，使專業結構更加系統和多樣化。首先要借助體育表演類項群的一些優勢項目， 優化資源整合，打造專業品牌。其次積極向藝術院校學習，加強聯合， 探索表演專業發展的路子， 培養厚基礎、寬口徑、強能力、重創新，具有較高的體育、藝術實踐能力的一專多能型應用型人才，辦出“冰陸結合，體藝融合”表演專業特色， 創出專業品牌。

4 結語

在體育院校表演專業人才培養的探索過程中，要利用本校的辦學優勢，形成鮮明的辦學特色。哈爾濱體育學院充分利用北方自然資源，地域特色，本校辦學優勢，以社會需求為動力，培養創新型體育藝術人才為目標，課程建設為核心，師資隊伍建設為基礎，以科研為支撐，比賽表演和社會實踐為基地，形成了“冰陸結合，體藝融合”的表演專業人才培養的辦學特色。因此，走優化、發展、共贏的可持續發展的體育藝術人才培養之路是體育院校人才培養質量提升的新渠道。

參考文獻：

[1] 許銘.體育院校體育藝術人才的培養：以廣州體育學院為例[J].體育學刊，2011，18(4)：100–102.

[2] 朱軍.體藝融合是體育院校創新人才培養的新渠道[J].吉林省教育學院學報，2015，31(9)：37–38.

[3] 高歌，劉超.如何根據冰上舞蹈運動員技術水平選擇適宜的自由舞音樂[J].遼寧體育科技， 2009，31(4)：94–95.

[4] 陳偉光.2014 年中國杯世界花樣滑冰大獎賽冰上舞蹈項目的研究[J].冰雪運動， 2015，37(1)：14–19.

[5] 沙延威，曹憲明.2005年世界花樣滑冰大獎賽中國杯冰上舞蹈技術分析[J].冰雪運動， 2006(4)：28–32.

[6] 張守信.高山滑雪教學質量影響因素研究[J].體育世界：學術， 2015(4)：83–84.

[7] 奚鴻雁.從世界花樣滑冰大獎賽看我國冰上舞蹈選手與世界高水平選手的差距[J].冰雪運動， 2008，30(3)：26–30.

[8] 于淑華.冰上舞蹈創編融入中國文化元素的構想：傳統武術與民族舞蹈的使用[J].冰雪運動， 2010，32(1)：25–29.

[9] 奚鴻雁.我國冰舞選手藝術能力分析：以2007～2008賽季國際滑聯花樣滑冰大獎賽中國站比賽為例[J].冰雪運動， 2008，30(1)：19–22.

[10] 蘇躍.體育與藝術背景下北京市體育院校表演專業發展研究[D].北京：首都體育學院，2015.

[11] 譚虹，張守信.黑龍江冰雪旅游營銷誤區與對策研究[J].冰雪運動，2014，36(1)：89–92.

[12] 王冬冬，李澤群，周平.普通高校設置表演本科專業(體育藝術表演方向)必要性與可行性研究：湖南農業大學設置表演本科專業(體育藝術表演方向)論證報告[J].體育科技文獻通報，2008，16(10)：36–38.

[13] 張守信，張博.面向現代體育服務業的體育經濟專業建設與實踐：以哈爾濱商業大學為例[J].體育世界，2013(3)：1–2.

[14] 馬鴻韜，吳夢晗，李敏.我國體育院校表演專業“一三一”人才培養模式的研究[J].北京體育大學學報， 2010，33(12)：77–81.

[15] 王慶和，王志國. 女子花樣滑冰運動員舞蹈表演技能的培養途徑[J].冰雪運動，2006(3)：45–46.

[16] 郭惠秋，許水生，李洋. 花樣滑冰運動員藝術表現力的培養途徑[J].冰雪運動，2006(5)：10–12.

[17] 姜海蘭，陳偉光.花樣滑冰藝術編排的方法與創新[J].冰雪運動，2013，35(3)：26–30.

[18] 金曉陽.體育院校表演專業學生實踐能力培養體系的構建研究[J].廣州體育學院學報， 2007，27(4)：113–115.

中圖分類號：G80-051

文獻標識碼：A

文章編號：1002–3488（2015）06–0038–04

收稿日期：2015–09–15；修回日期：2015–09–27

基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目(JG2013010389)。

第一作者簡介：張臣(1965–)，男，黑龍江哈爾濱人，教授，研究方向為體育教學訓練學。

"Ice Combined with Land，Physical Education Fused with Art" Is the New Way of Talent Cultivation of Performing Major in Northern Sports Colleges

ZHANG Chen1，LI Yue2，LIU Cong3，YANG Fan4，LIU Yang1

（1. Sports Art Department of Harbin Institue of Physical Education， Harbin 150001， China； 2. Physical Education Department of Heilongjiang College of Construction， Harbin 150008， China； 3. Physical Education Department of Heilongjiang Institute of Tourism， Harbin 150086， China）

Abstract：In order to solve the social demand for sports talents， further perfect the training mode of sports art talent， improve teaching level. With the methods of literature material， expert interviews， qualitative analysis and others， this paper summarize on the teaching mode “ice combined with land， physical education fused with art” which has been explored by Harbin Institute of Physical Education， summed up that the cultivationg goal， demand and curriculems system of performing talents. Put forward to strengthen the construction of teaching staff that make a more reasonable teachers' structure， full use of the sports fused with art， show the features of ice in combination with land， optimize the structure of majors，create the brand major and other problems that should be paid attention， provide a reference for the major construction， course reform and talents cultivation of performing major in Chinese northern sports colleges. Key words： ice combined with land； physical education fused with art； performing major； talents cultivation