探究式教學在物理教學中的應用體會

張波

【摘 要】在物理教學中實施探究式教學是當前教育改革環境下的一大重要趨勢，隨著探究式教學實踐的增加，這種新型的教學模式在物理教學中的優勢也體現的越發明顯。然而，作為一種較為新穎的教學模式，在實施的過程中，難免會遇到一些問題。在本文中，筆者就以自己的實踐經驗為依據，就如何更加有效的在物理教學中實施探究式教學談了幾點自己的看法。

【關鍵詞】物理教學;探究式教學;學生主體

探究式教學是一種以探究為重要特征的教學活動形式，它一改往日以“灌輸”為主要特征的傳統教學形式的不利影響，開始把如何發揮學生學習主體作用、尊重學生主體地位作為重要的教學目標，這顯然對學生素質和能力的提升有著更為顯著的作用，因此，如今各個學科都在教學活動中將探究式教學活動的研究和實施作為了重要的關注點和教學改革的重要方向。至于如何在高中物理教學中實施有效的探究活動，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、制定周密的探究計劃

傳統的教學方式是以教師活動為主，教師只需要自己做好準備，充分地備課，就能在一定程度上保證教學目標的順利完成，而探究式教學的主體是學生，學生因素會更為直接地影響到探究活動的效果，對于教師來說，控制自己的行為相對簡單，但要想把控學生在探究活動中的表現則非常困難，要知道，學生群體不僅數量眾多，且具有較強的個體差異性，從而使得學生群體在學習和探究的過程中充滿很多的不確定性，這就給教師在設計和實施探究活動帶來了很多不確定因素，在探究的過程中，任何一步沒有想到，都可能導致整個探究活動的失敗，很多時候，由于沒有事先安排好，探究活動常常會出現雜亂無章、效率低下的問題。因此，要想科學高效的實施探究活動，教師在課前一定要制定好周密的計劃，并且在制定計劃的過程中一定要充分考慮學生因素，盡量把活動任務安排細致，這樣才能讓探究活動保持秩序的同時，還能有效實現探究的目標。例如，筆者在講到“超重與失重”這節的內容時，因為準備采用探究式教學方式，于是在課前，筆者就圍繞著探究的課題和學生的特點制定出了一套詳盡的計劃，首先，根據每個學生的特點，將全班學生分成了三個小組，分別是資料搜集小組、實驗設計小組、理論分析小組，并且明確了各個小組的任務，資料搜集小組負責從報刊、雜志、網站等多種途徑搜集有關“失重與超重”的各類文字、圖片以及視頻資料，實驗設計小組則要負責設計實驗活動，通過實驗活動來探究失重與超重條件下物體所受到的支持力和重力之間的關系。為了提高效率，實驗小組內部也可以分成幾個實驗小組，圍繞著目標設計不同的實驗活動，這樣更利于發揮小組成員的能力。另外，三個小組各指定一名負責人，用來統籌管理各自小組的任務分工，以及協調三個小組之間的支持與合作工作。通過課前這一詳盡的任務安排計劃的制定，在接下來的探究活動中，每個學生都各司其職，按部就班地按照計劃完成自己的任務，學生之間也能形成良好的合作與互動，最終所取得的效果也十分理想。

二、教師要注意恰當的引導

探究式教學是以學生為主體的教學形式，在此過程中，教師應當扮演什么樣的角色更合適呢？與其他任何教學模式一樣，在以學生為主體的探究式教學中，教師的作用依然是非常重要的，只是教師發揮作用的形式在發生轉變而已。在以往，教師是通過向學生主動地傳輸知識來體現自己的作用的，而在探究式教學中，教師則要通過恰當適時地引導提示來發揮自己的作用。很多時候，在探究過程中，教師的一兩句話、一個簡單的小問題就能瞬間激蕩學生的思維火花，使得探究活動能夠更加有效的進行下去。例如，在探究“電磁鐵磁性的強弱受哪些因素影響”的課題時，正當學生對這個探究課題議論紛紛、無從下手的時候，筆者就給學生提了這樣一個問題：“思考一下，改變通過電磁鐵的電流強度，或者電磁鐵的匝數，會影響它的磁性強弱嗎？”此問題一出，學生立刻就有了方向，學生之間開始熱烈的討論起來，圍繞著教師剛才的提示進行各種討論和假設，從而使得整個探究過程中都處于一個目標明確、氛圍熱烈的狀態中。

三、精心組織學生實驗

在探究活動中，實驗是實施探究活動的關鍵環節，很多的推理、論證都需要借助于實驗活動的實施才能獲得，通過實驗，學生更容易發現問題，更容易獲得思路和想法。而探究活動強調學生主體作用的發揮，因此，在探究活動中，只要條件允許，教師要盡量多組織學生開展一些學生實驗，幫助學生精心地設計和實施實驗活動，學生通過自己一步步地動手操作，可以直觀地獲得很多的感性經驗，這些感性經驗通過進一步的抽象概括，可以形成科學的理性認知，因為有了感性經驗作為基礎，這些抽象概括化的理論知識更容易為學生理解和接受，這樣一來，可以更加有效地促進探究結論的誕生。

探究式教學作為一種新型的教學模式，它的有效實施給我們的物理教學帶來了生機勃勃的活力，為我們的教育教學改革指出了明確的方向。一旦探究式教學能夠順利地在物理學科改革中推進實施，將會大大改善我們當前的物理教學工作的有效性，可以更好的發揮物理學科在素質和能力培養方面的優勢，因此，作為教師，我們一定要關注探究式教學，應用好探究式教學，讓物理教學活動在探究的引導下熠熠生輝！

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（作者單位：江蘇省睢寧縣雙溝中學）