淺談高中數學課堂中的生活化教學

蔡紅艷

【摘 要】高中數學是一門與生活聯系非常緊密的學科，只要學生學好數學，他們就可以很好地解決生活中遇到的問題。但是由于數學這門學科本身具有的抽象性，學生很難學習這些抽象的數學概念，因此他們學習的積極性非常低，本身學習數學的興趣也不是太高。因此對教師而言，如何培養學生學習數學的興趣，讓學生積極地投入到教學中是一件極為重要的事情。本文主要闡述的就是高中數學教師如何在課堂上實施生活化教學，以生活的內容來培養學生的學習興趣，讓學生積極地對待數學學習。

【關鍵詞】生活化數學;高中數學;有效措施;提高

俗話說的好，興趣是學生學習動力的源泉，如果學生能夠產生濃厚的學習興趣，那么學生就可以發揮自己的主觀能動性進行學習，自己積極地去汲取知識，尋找解決問題的辦法。但是如果學生對學習數學不感興趣，那么不管教師在課堂上多么督促學生，學生也不會積極地學習數學。因此對數學教師來說，要想提高自身的教學效率，教師就必須提高學生的學習興趣。筆者覺得教師可以將生活中的內容與數學教學結合起來，通過在課堂上實施生活化教學來提高學生學習的興趣，讓學生學習的更積極。以下就是筆者根據多年教學經驗對生活化教學進行的探究。

一、教師在課堂上采用生活化教學所具有的意義

隨著新教育改革的不斷進行，人們對于教育的理解也越來越深，許多教師都開始在課堂上采用生活化教學，渴望通過生活化教學來提高學生的學習的興趣，讓學生全身心的投入到學習中去，努力學習有用的數學知識。而在傳統的數學課堂上，許多教師并沒有在課堂上使用生活化教學，這就使得教師不能夠將數學知識與生活問題有效地結合在一起。既然在新課程改革中許多教師都開始采用生活化教學，那么生活化教學就必定有著一定的意義。

（一）幫助學生更好地理解數學概念

在傳統的數學課堂上，教師并沒有將生活中的內容與數學知識結合在一起。數學知識本身比較抽象，如果教師沒有將生活中的內容與數學知識結合在一起，那么學生就會很難理解這些數學知識。另外，教師在課堂上更注重的是講解數學方法， 他們希望學生能夠在自己的講解下理解數學方法，然后運用數學方法解決數學問題。但是數學方法比數學知識更抽象，如果教師只是單純地進行講解，學生是很難理解抽象的知識的。而生活化教學則可以很好地解決學生的理解問題，因為高中生已經有著足夠多的生活經驗，他們非常容易理解生活中的內容，因此只要教師將生活中的內容與教學內容結合起來，學生會很容易將抽象化的數學知識轉變為具體的數學知識，所以說生活化教學對學生來說有著非常重要的意義。

（二）生活化教學可以培養學生上課的興趣

在傳統的數學課堂上，學生學習效率低的一個主要原因就是學生對學習數學不感興趣，因為教師在課堂上只會采用單一的教學手段，他們在講臺上進行機械化的講解，學生座位上不動腦筋的記錄，這種機械的教學方式讓學生覺得數學課非常無聊，慢慢地就喪失了學習的積極性。而生活化教學可以很好地激發學生上課的興趣，因為生活化教學中有許多與生活有關的教學內容，而學生對生活中的內容非常感興趣，這就使得學生上課的積極性得到了極大地提升，對數學學習的興趣也越來越濃厚。

二、教師在課堂上實施生活化教學的措施

（一）教師需要將抽象的教學內容轉變為通俗易懂的生活內容

既然是生活化教學，那么我們教師的教學方式就不能夠與尋常的教學方法相似，教學內容的轉化應該成為生活化教學的主要內容。在傳統的數學課堂上，教師講解抽象概念所采用的方法就是解剖概念，將完整的數學概念剖析成散雜的部分，讓學生從零化整，在了解細節部分之后再從整體上理解數學概念。雖然說這種教學方式有著一定的效果，但是收益非常慢，教師需要花費大量的時間去進行講解。但是教師運用生活化教學的時候，教師就需要將抽象化的教學內容轉變為通俗的生活內容，從而讓學生更快地從整體上了解數學內容，然后在逐步細節化。比如說在學習《圓錐曲線方程》的時候，筆者將生活中的隧道、拱橋等生活中的內容加入到了教學中，讓學生從這些生活中的內容中學習抽象的曲線知識，從而幫助他們更快地理解數學知識。再比如在學習《概率與統計》的時候，筆者就將學生的體育測試成績融入到教學中，讓學生自己統計自己的體育成績，從而培養學生的學習興趣，學生在自己統計數據的時候非常積極，很快速的就掌握了這一章的教學內容，整體的學習效率得到了很大的提升。

（二）教師要確保學生學習的積極性

生活化教學的主旨就是利用生活中的內容進行教學，但是要想取得生活化教學的高效率，教師仍然需要確保學生能夠保持學習的積極性，因為只有學生自己主動去學習，學生的學習效率才能達到最高。筆者覺得我們教師可以在教學中使用積極地語言來激發學生學習的積極性，從而構建一個濃烈的學習氣氛。比如說在學習《直線、平面、幾何體》的時候，學生就缺乏學習的積極性，于是筆者對學生說：“在生活中，我們看到許多與本章內容相關的物品，現在大家能不能分享一下自己的生活經歷，說說看你們在哪些地方看過這些直線、平面呢？”通過這樣的教學引導，學生非常積極地參與到課堂學習中去，每一個人都積極地回答問題。

小結：綜上所述，生活化教學是一種有效地數學教學方式，它能夠讓學生更快速地理解抽象的數學知識，培養學生上課的興趣，激發學生上課的積極性。筆者覺得我們教師應該要注重提高生活化教學的效率，明確生活化教學對教師、學生的重要意義，從而在教學中積極地引導學生進行學習，為提高學生的學習成績打下基礎。

【參考文獻】

[1]盧闖.讓數學與生活互動：高中數學生活化教學策略分析[J].考試周刊，2013（55）：56

[2]楊曉明.讓數學與生活互動：高中數學生活化教學分析[J].新課程：中旬，2014（10）：22

（作者單位：江蘇省南京市六合區程橋高級中學）