淺談德育教育在高中數學教學中的滲透

吳萍萍

【摘要】新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎學科的數學也必須重視德育教育的滲透。在教學中，我們要本著適時、適度和符合學生需求的原則，通過挖掘教材、設計課堂環節、開展數學實踐活動等方面進行德育教育的滲透。本文結合自身教學實踐，談一談對德育教育滲透的幾點粗淺認識。

【關鍵詞】高中數學 ?德育教育 ?教學策略

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0151-02

“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”是新時期我國公民的基本道德要求，也是學校進行道德教育的基本內容。作為一個數學教師，在高中數學教學中，如何滲透德育教育？現談談筆者的一些作法與體會，以期拋磚引玉。

一、結合教學內容

在中學數學教學中，相機向學生介紹我國古今數學領域的杰出成就和數學家的事跡，可培養學生的民族自尊心和自豪感，增強熱愛社會主義祖國的思想感情。例如：公元五世紀，我國博學多才的數學家祖日恒 （祖沖之之子），在實踐的基礎上總結出著名的體積公理，冪勢既同，則積不容異。一千一百多年后的17世紀意大利數學家卡發雷利（1595—1647）在他的名著《連續不可分幾何》中才提出這個公理。關于二項式定理，公元1261年，我國數學家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，比法國數學家巴期卡（1623—1662）在1653年才開始使用這個“三角形”早四百多年……在芝加哥一家博物館中，有一張引人注目的名單，名單上開列的都是當今世界著名的數學家，在這當中有一個中國人的名字——華羅庚，他是自學成才的數學家。蘇步青教授是從放牛娃到著名數學家，他在微分幾何方面有很高的水平，在國際上有威望，他寫的《一般空間微分幾何》一書，獲得國家科學獎。在數學皇冠上，有一顆耀眼的明珠，那就是著名的“哥德巴赫猜想”。幾百年來，在伸向這顆明珠的無數雙手中，有一雙手距離明珠最近，那就是我國著名數學家陳景潤的一雙勤奮的手……在國際數學奧賽中，我國中學生自從組隊參賽以來，都奪得輝煌成就，特別是1997年的38屆國際數學奧賽，我國中學生奪得六枚金牌，總分第一，壓倒群芳。但是，1998年7月的第39屆國際數學奧賽中國大陸卻未組隊參賽，這是為什么？因為競賽地點在臺北，有臺灣的同胞參賽，世界上只有一個中國……這些素材，我們在第二課堂教學中給學生介紹，都能很好地培養學生的愛國主義思想，樹立民族自尊心和自信心，增強學生的主人翁思想和社會責任感，激勵他們刻苦學習，敢于爭先，為國爭光。

二、結合實踐活動

德育滲透不只局限在課堂上，還應與實踐活動有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。通過調查、閱讀等途徑搜集、占有資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發展，學生還在思維方式，行為規范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。例如，在學 “統計”這一內容時，我們可以開展“熱愛環境”的實踐活動，讓學生統計他們的家里一天要扔多少個塑料袋？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？假設以一個家庭每天用5個塑料袋計算，我們全校這么多名學生，一天要扔多少個？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？現在的塑料它是一種不易分解的物質，這樣，再過幾年，想象一下，我們的地球將會是什么樣子？這樣，學生通過統計、計算，著實地認識到使用塑料袋對環境的危害，他們就會自覺自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里來，減少白色污染。當然，數學教育的德育滲透不僅僅是以上幾個方面，它貫穿于整個教育過程中。它與我們的各個教學環節和內容有著千絲萬縷的聯系。只要我們多做有心人，善于發現與引導，寓德育于數學教學的每個環節之中，就一定能達到“潤物細無聲”的教育效果，也只有這樣我們才能培養出“有道德、有理想、有文化、有紀律”的一代新人。

三、突破重點難點

中學階段是學生成長和發育的重要時期，也是學生良好品德形成的關鍵階段，在教學過程中應注意學生對概念的敘述、理解和習題的解法過程，要求學生養成嚴謹、周密、扎實和一絲不茍的良好思維習慣，要培養學生勇于和善于克服困難的品質，遇到難懂難理解的概念，啟發學生對概念從不同角度去思考、去分析、去理解，遇到難題，引導學生分散難點，化難為易，各個擊破，教給學生靈活應用知識和方法，教育和引導學生樹立知難而進，勇闖難關的學習思想。數學解題方法和解題過程，同樣也要求有較強的嚴密的邏輯性，尤其是難度較大的題，如果學生不具備堅定的信心，頑強的毅力，是不容易順利解出來的，所以在教學過程中要求學生象著名數學家華羅庚、陳景潤那樣，既要有嚴謹縝密的作風，要有獨立思考、不畏艱難，勇于探索的精神。造就學生實事求是、虛心好學和具有嚴謹科學態度的優秀品質。

四、提示數學底蘊

這為我們的學生進行辯證唯物主義教育，培養學生的辯證唯物主義觀點，逐步形成共產主義世界觀，提供了極為有利的條件。例如我們講數的概念、數的發展，由于無理數的發現，使偉大數學家希伯期殘遭謀殺;復數集的建立，更是經歷了一個漫長的摸索過程。又例如，要使不等式x2-3≤（1-a）x對0

總之，教學過程中的思想教育應當是有目的而又自然的進行，不應當是強迫的牽強的。這種思想教育最理想的方式是在自我教育的過程中進行的，同時這種思想教育還應該具有連續性、針對性和計劃性。