創設小學語文高效課堂的幾點思考

王紅專

【關鍵詞】 小學語文;高效課堂;素質;備課;

方法;作業

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0071—01

高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現新課程三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀落實的最優化。在課堂上，教師要使學生克服各種惰性，提高課堂活動中師生教與學的效率，實現教學效果的最優，教學效益的最好。

一、提升教師素質

課堂教學能否高效，教師教學素質起決定性作用。教師的職業道德水準和對教育的認識，決定著教學態度。熱愛學生、熱愛教學，就能為課堂教學增添動力。教師的專業知識儲備量，閱讀理解能力，活動設計能力，課堂組織能力等，直接決定著教師對教材的處理，課堂教學活動的效率和效果。當前，許多教師在課堂中積極穿插“合作學習”，但多數是“合坐”而非“合作”。這都是教師理念的落后，教學方法陳舊造成的。因此，教師一邊要不斷加強職業道德修養，一邊要加強業務學習，提高教書育人的能力，這是實現高效課堂的基礎。

二、重視精心備課

上好一堂語文課，關鍵的因素取決于教師深厚的文化底蘊和課前對教材的深刻把握。課前教師無論多忙，都要把課備好。備課時首先要熟讀課文，在讀中思、思中讀。這就要求教師要在不借助教參的情況下，對教材做個整體把握，然后結合單元教學目標，弄清楚通過本篇課文的教學，要讓學生達成哪些知識能力目標及情感態度目標，教材中最具特色的內容是什么，通過教材這個范例要傳遞給學生哪些有用的信息，如何采用通俗易懂的方法引導學生學懂弄通這些知識。在深思熟慮之后，教師還要看教參及相關的教學資料，獲得有益的信息，豐富自己的備課，做到心中有課再去上課。

三、優化教學方法

1.導入新穎有趣，帶領學生進入課堂。良好的開端是成功的一半，一個好的開端能激發學生的興趣和強烈的求知欲，使學生快速進入學習新知識的情境。因此，教師一定要巧設開頭，在最短的時間內，使學生進入最佳的學習狀態。

2.以活動為核心，激發學生深層興趣。讓學生在學中用，在用中學，從而培養學生的運用能力。在教學中，作為語文教師，要盡量創設情境，以“活動和訓練”為主線，結合學生實際，采用多種手段和方式，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，強化學習的動機，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。

3.采用競爭機制，游戲比賽進入課堂。愛表現是學生的天性，運用比賽可以最大限度地發揮學生的潛能，開發學生的思維。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學習的愿望。”競爭為學生提供了獲得成功的機會，讓全體學生參與競賽，調動不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、善學，可以使課堂充滿無限的生機和活力，從而提高課堂效率。

四、作業分層分類

作業是課堂教學的延續，它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是整個教學工作的重要環節。但在傳統的作業觀中存在著很大的問題：作業陷入了機械重復、過分強調“熟能生巧”的誤區;采用“一刀切”的方式布置作業題;作業形式、內容呆板單調、冰冷無情。基于此，教師在設計作業時要注重分層分類。普通習題要體現對知識的強化和鞏固，起到舉一反三的作用，嚴防重復繁雜的習題。安排一些拓展性習題，使學生增加課外知識積累，豐富、充實課內所學知識。精心設計和分層布置作業，既要面對全體學生，又要注意照顧優秀學生，使“吃不了”和“吃不飽”的問題都得到解決。同時，課堂作業必須要在課內留有足夠的時間，保證絕大多數學生能夠完成作業，最大限度地減輕作業對學生的壓力。

總之，課堂對于廣大教師和教研人員是個無盡的寶藏，只要教師用心去研究、去挖掘，就一定會有豐厚的收獲。只要教師本著以學生為中心的教學思路，引導和幫助學生奮勇前行，并持之以恒，就一定能給學生插上一雙堅實的翅膀，讓他們展翅翱翔。

編輯：馬德佳