構建初中歷史高效課堂應注意的幾個問題

閆紅星

【關鍵詞】 初中;歷史教學;高效課堂;

方法

【中圖分類號】 G633.51

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

21—0063—01

高效課堂是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生自主學習、探究知識的課堂。在初中歷史教學中，往往會因為教師教學方法單一、教學手段落后等原因造成“低效課堂”。因此，探索、打造高效課堂是提升初中歷史課堂效率的必由之路，也是歷史教師共同需要面對的問題。下面，筆者就結合自己的教學實際談談打造初中歷史高效課堂要注意的幾個問題。

一、依據課程標準，改進教學方法，培養學生的能力

教師要認真研讀課程標準，準確理解和把握教材的基本框架和知識結構，明確教材要達到的目標和相應的要求，提高三維目標的達成度。

1. 激發學生學習歷史的興趣。培養學生的問題意識，引導學生主動地學習歷史，積極參與歷史教學活動，如創設歷史情境，使學生感受歷史上出現的矛盾、糾紛，從而產生了解歷史和探尋歷史的愿望。

2. 注重對基本史實進行必要的講述。運用多種方式展現歷史發展的態勢，尤其是通過清晰明了的講述，使學生知曉歷史的背景、主要經過和結果;或通過具體、生動的情節讓學生感知歷史，清楚地了解具體的歷史狀況。在此基礎上，引導學生思考問題，對歷史進行正確的理解，對史實做出合理的判斷。

3. 引導學生學會學習背題，學會思考。以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程，注重對學生學習能力的培養。在教學過程中加強對學生學習方法的指導，使學生學會學習。培養學生提出問題和分析問題的能力，幫助學生逐步養成探究式學習的習慣。

4. 注意歷史知識多領域、多層次的聯系。教師應力圖從整體上把握歷史，而不是孤立、分散地講述歷史知識。注意歷史發展的縱向、橫向、因果、現象與本質聯系。

5. 提倡教學方式、方法和手段的多樣化。根據教學目標、教學內容的特點，考慮到學生的實際情況和教師的自身特點，在相應的教學條件下，應選擇和運用適當的教學方式、教學方法和教學手段。要注重啟發式、互動式教學，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，如開展課堂討論、組織辯論會、舉行歷史故事會、舉辦歷史講座、進行歷史調查、參觀歷史博物館紀念館、考察歷史遺址和遺跡等。

6. 注重培養學生的創新意識和實踐能力。創設寬松的學習環境和氛圍，為學生主動學習、積極探究、合作與交流提供條件。鼓勵學生積極思考，勇于提出質疑和說明自己的觀點、看法，對歷史進行有意義的闡釋;引導學生運用已學的歷史知識、技能和方法去解決問題，提高實踐能力。

二、做好課前準備，為高效課堂打好基礎

打造歷史學科的高效課堂，教師首先要高效備課。另外，還要注意做好以下幾方面：

1. 抓好課前預習，認真了解“學情”。教師要設計好預習方案，實現高效課堂預習先行、問題前置的策略，其中還要注意把握好難度，為學生的預習準備一些便利條件，使學生比較輕松地完成對知識的預習。

2. 教學目標的設置要切合學生實際。教師在設置三維教學目標時，一定要從學生的實際出發，適合學生的學習需求，內容要具體、明確、可操作、可達成。教學目標的設計上不要追求面面俱到、內容繁多。否則，目標難以實現。

三、組織好教學過程，打造高效課堂

1. 設置的問題要有思考價值、適合學生的認知水平。課堂內討論的問題必須是有價值的、有啟發性的，是學生通過努力能夠解決的。其次，問題設計必須遵循循序漸進的原則。

2. 要給學生提出指向明確的學習要求，給學生充分的思考時間。如果教師指令不明確，學生將不知所向，出現混亂，這將大大影響課堂教學的效率。如果教師講授占用了學生的思考時間，代替了學生的探究過程，學生學習的自主性就會受到限制，這樣的課堂不會是高效的課堂。

3. 要設計好課堂討論和交流（辯論）活動。課堂內，不同的觀點和思想只有通過討論、交流和辯論，才能相互碰撞，產生新思想、新觀點。課堂討論是課堂教學的重要環節，教師要注意以下兩點：一是要設計適宜討論的話題，問題要有價值、有意義、有份量;二是討論活動要組織嚴密，小組討論要組織緊湊有序，注重實效。

總之， 打造高效課堂，必須在課前、課中下功夫，課前要把握好備課和學生預習兩個環節。課堂中要突出學生的主體性作用，設計好每個環節、控制好課堂，使學生充分參與各項教學活動，取得共同進步。

編輯：王金梅