小學班級管理的意義及策略

曾彩霞

【關鍵詞】 班主任;班級管理;意義;實踐探索

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0033—01

班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。班級管理的科學性和實效性直接關系到集體內每個學生的身心發(fā)展狀況，對學生起著重要作用。小學生年齡尚小，班級管理應具有自身規(guī)律和特色，因此，探析小學班級管理的有效策略迫在眉睫。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、小學班級管理的現實意義

1. 促進小學生思想進步，全面發(fā)展。對于小學生來說，班主任可以說是一種權威的存在，班主任的教育和引導對于小學生具有不可替代的作用，是小學生人生航道上的一盞指路燈，這就給班主任的綜合素質和管理能力提出了更高的要求。小學班主任管理的系統方法具有綜合性特征，它實現了在小學生的教育中注重道德素質的培養(yǎng)，促進思想進步，為社會培育出綜合素質水平較高的人才。

2. 規(guī)范小學生日常行為，提高班主任工作效率的途徑。小學班主任管理方法是班主任進行日常管理工作的一種行為準則和規(guī)范，是管理工作的依據，能夠讓班主任的管理更加得科學有效，切實提高小學班主任工作的效率。小學班主任通過與班級的其他教師的溝通和聯系能夠及時了解和掌握學生的動態(tài)和信息，有針對性地進行解決，切實地起到了對于小學生的引導作用。小學班主任管理方法在實際教學中的應用，提高了學生對于文化知識的學習積極性，對于小學生道德素質修養(yǎng)的提升具有重要的作用，更好地完成了小學班主任的職責目標。

3. 促進了小學生教育目標的實現。培養(yǎng)具有高科技知識的、綜合素質高的、責任心強的社會主義現代化建設接班人是實行素質教育，實現小學教育目標的內在要求。小學班主任管理的方法是實現小學生教育目標的途徑。通過小學班主任對于小學生的耐心和細心的管理，加強對于小學生的關心，對于教學過程中的問題做到早發(fā)現早解決，為小學生的成長營造一個良好的氛圍，保證小學生身心的健康發(fā)展，保證小學生茁壯成長。

二、小學班級管理的實踐探索

小學班主任的日常工作就是對于學生進行管理，這種管理不僅體現在對于學生的日常行為規(guī)范上，而且體現在對于學生的綜合素質的培養(yǎng)上;不僅要注重學生的學習成績的教育，更要注重學生心理素質的培養(yǎng);不僅要善于發(fā)現和挖掘學生的閃光點和長處，而且還體現在教育學生做人的道理，幫助學生樹立一個正確的價值觀，促進學生德、智、體、美、勞全方位多層次的發(fā)展。

1. 以思想教育為前提，樹立正確的價值觀和人生觀。小學生正處在初步的人格形成時期，在懵懂地看世界，還沒有明確的是非觀念之分，沒有明確的自我價值取向，小學生的另外一個特點就是模仿力特別強，小學班主任作為小學生在學校中接觸時間最長的人，他的管理方法和方式對于小學生形成正確的價值取向具有重要的作用，甚至會影響他們的一生。小學班主任注重學生的思想道德教育，能夠從小學生本身所存在的特點出發(fā)，在日常的學習和生活中進行系統的管理和教育，發(fā)現問題及時糾正，在保證學生學習成績的同時更加注重學生“心靈美”的培養(yǎng)，保證小學生在思想教育的前提下，樹立正確的價值觀和人生觀，提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

2. 以學習文化知識為抓手，切實提高小學生的文化知識水平。學生的天職就是學習，只有用科學文化知識來武裝頭腦，才可以適應不斷發(fā)展和進步的社會大環(huán)境。小學生的天性好動愛玩，這就需要班主任能夠耐心和細心的教育和引導，讓小學生認識到學習的重要性，明確學習的任務和目標，提高學習的興趣，逐漸培養(yǎng)他們自主學習的能力。同時，小學班主任還需要加強與班級各個學科教師的交流和聯系，能夠及時地掌握每一個小學生的學習動態(tài)，對出現的問題能夠及時解決，切實提高小學生的文化知識水平。

3. 以身體健康為基礎，促進小學生健康茁壯的成長。小學生正處在身體生長和智力發(fā)育的關鍵時期，小學班主任所起到的教育作用顯得尤為重要，充足的體育鍛煉是帶給學生健康體魄的途徑，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和團結協作的能力，對于小學生的未來發(fā)展來說是一筆寶貴的財富。

編輯：郭裕嘉