小學語文創新教學的實施

魏媛媛

摘 要：在小學語文教學過程中，教師應該重視學生創新能力的培養，在此過程中，教師要積極開展多樣化的教學課堂，通過新穎的教學形式激發學生的語文學習興趣，從而促進學生創新能力的發展。

關鍵詞：小學語文；創新教學；興趣愛好；教學模式

一、給學生的思維松綁，讓學生的思維插上翅膀

對于語文這門學科來說，它并不能通過死記硬背完成教學任務，具有很大的想象空間，這對于語文的學習來說具有很大的作用。因此，在小學語文教學過程中，教師應該為學生創設一個想象的空間，引領著學生去想象，使學生能夠在語文的世界里遨游，促進學生創新能力的發展。例如，在學習《恐龍的滅絕》的時候，了解這篇文章之后，學生會知道恐龍的滅絕是有多種原因的，這時候教師應該積極鼓勵學生，讓他們暢所欲言，有的想象出恐龍能夠飛起來，有的想象它們互相殘殺等。通過這樣的教學，不僅可以提高教學效率，而且能使學生的創新能力得到發展。

二、提高學生的學習好奇心，培養學生的創新意識

興趣是最好的老師。對于小學生來說，他們對于很多新鮮事物都具有很大的好奇心。因此，在語文教學過程中，教師應該充分利用這一特點培養學生對于語文的學習興趣，為學生創設觀察和思考這樣的學習環境，讓學生在觀察中激發學習興趣。特別是在語文課堂上，教師應該積極開展多樣化的教學模式，通過學生的訓練促進學生個性化的發展。例如，在學習《揠苗助長》的時候，學生都知道這說的是一位古人，急切地讓禾苗長高，他就把禾苗拔高，等待著禾苗長高。學生對于這樣的寓言故事都具有很強的好奇心，教師應該抓住學生的特點讓學生觀察圖畫，給予學生充分的空間去想象和探討，在討論中發揮學生的創新潛能。

三、開放課堂教學，使每一個學生成為問題“專家”

在傳統的語文教學過程中，教師一直為學生傳輸知識，學生被動地接受知識，這樣的教學課堂過于死板，不利于學生個性化的發展。因此，在語文課堂教學中，教師應成為課堂的配角，使學生可以找到自己的問題，根據自己的問題進行分析和探討，從而解決問題。在此過程中，教師是觀察員，應該指導學生，通過一步一步引導學生解決問題能力的培養，促進學生綜合能力的發展。

總而言之，在小學語文教學過程中，教師應該培養學生的學習興趣，將課堂交給學生，不斷培養學生的語文創新能力，從而使學生在語文的課堂上展翅飛翔。

參考文獻：

王燕鴻.小學語文課堂教學中小組合作學習的研究[D].四川師范大學，2012.

編輯 韓 曉