關于班主任班級管理重要性的相關思考

王焰輝

摘 要：對于學生來說，在成長的過程中，班主任的作用很大，班主任會對學生造成很大影響。科學合理的管理方式將會促進學生良好地發展，并且能在班級形成一個良好的學習環境，從而提升學生的進取意識。目前，很多學生由于受到家庭環境的影響，以自我為中心，在學校與其他同學無法一起學習，不重視其他同學的感受，傷害了其他同學的自尊。最終導致自身被其他同學所遠離，影響了同學之間的關系。這時作為班主任，必須采取一些合理的方式來對其進行教育，從而使學生改正自身的缺點，更好地與同學相處。主要以案例對處理好同學之間的關系進行了研究思考，并且提出了相關的建議。

關鍵詞：班級管理；同學關系；管理措施

現今，很多孩子都是獨生子女，這樣也就造成了家里人過于溺愛自己的孩子，使孩子養成嬌生慣養的毛病。這種不合理的教育方式導致孩子在上學時無法融入集體，最終影響了孩子的發展。而班主任則是一個孩子教育路上的指路明燈，必須對孩子進行全面的培養，糾正其自身的錯誤。同時，也要與家長進行及時的溝通，使家長能正確地管理孩子。讓孩子能夠在同學之間更好地相處，從而來促進孩子的健康成長。以下則是就本學期個案來進行簡單的說明。

一、個案的基本情況

李××，女，聰明好動，學習一般，性格比較活潑，特別是喜歡跟男同學追逐打鬧，不是去拿男生的作業本，就是藏男生的書，最讓同學們受不了的就是喜歡尖叫，同學們討厭她的習慣、行為，甚至有點看不起她，她總愛跟坐在周圍的男生講話，有時候上課也說，這讓周圍想聽課的同學很有意見，尤其是在數學課上，還時常大聲地叫起來，讓同學們很是反感，但她經常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。我也找她談了幾次，希望她能收斂一下自己的個性，女生最好矜持一些，她也答應了我，結果變化不大。班上的女生漸漸地開始疏遠她、孤立她，甚至在學生的QQ群里都在指責她、罵她。她終于受不了了，向她父母哭訴，她的父親打電話給我，反映了這個情況，我找學生進行了調查。

二、主要問題分析

我對李××同學的行為習慣的確也有些看法，太活躍，太喜歡招惹男生，雖有聰明的頭腦，但心思不用在學習上。雖然談話也有幾次，可是她收斂兩天之后照樣很張揚。自從女同學疏遠她、孤立她事件發生后，我通過近一個來月的觀察，發現李××行為主要表現在：性格方面，以自我為中心，愛在男生面前表現、固執；心理方面，對自己的行為有些無所謂；勞動能力方面較薄弱；學習方面興趣不濃。而形成這幾種現象的主要是以下兩方面原因：家長的寵愛，特別是爸爸，很是疼愛，舍不得責怪；集體的排斥結果。

針對這些問題，作為班主任，我不能放之任之，有責任采取一些措施，希望她能融入集體之中去，也希望學生，特別是女生，能再次接受她。我主要做了以下幾件事。

1.深入家庭，進行家教指導

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決其不良表現，還得從家庭入手。

我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長提高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力，進而培養學生良好的勞動習慣。另外，還向家長推薦優秀的家庭教育報刊，作為家長和孩子共同學習的資料。

2.針對她的情況，我及時對學生進行了一次自律寬容為主題的班會活動

這次活動學生都能自我反省自己的不足，對“如何跟他人相處才是最好的方式”進行了探討。李××同學也認識到了自己個性上的不足，上課不再說話，跟同學相處也不再那么張揚了。這場風波也就平息了。

3.發現她積極的因素，促進轉化

我發現，她開始主動與女生交流，女生也不再排斥她了。跟男生的交往也開始注意分寸了，不再喜歡追逐打鬧了，跟周邊同學的關系也有了進步。我在她的座位方面也適當地做了調整，請班干部同學幫助她，因為她比較聰明，能理解我這樣做的目的。

我在班級活動中，多為李××同學提供表現機會，結合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，讓她感到被信任和責任感，在組織活動中，她的主動參與使她覺得班集體還是有她的，同學們還是接受她的。

4.運用多種評價，促進發展

維果茨基說過：“我們不盯著兒童發展的昨天，而應該盯著兒童發展的明天。”李××在發展的過程中，由于家庭環境、同學的態度，使他在一定程度受到打擊。作為教師，如果不是實事求是地用發展的眼光評價她，她的個性發展必然受到限制。因此，要調動他的積極性、主動性，教師必須注意課堂上的評價，用發展的眼光看待她。當發現她今天能主動參與勞動，于是就及時在學生面前表揚她；當她能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候，引導她由自己找出不對的地方，并想出假如再出現類似情況會怎么去做；她在家中有出色表現的時候，由家長反饋到學校，并給予鼓勵……

5.教育效果

經過一段時間的師生共同努力，這個張揚的女生進步是有目共睹的，平時在和同學的交往中，能主動退讓，家長也反映她在家能做一些簡單的家務事。她從一個令人討厭的女生，成為班級中受人歡迎的一員。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細，大至教育教學工作，小至學生的發型、手指甲，樣樣少不了班主任操心。

除了正常的課程工作要完成，更少不了學生思想動態的變化，盡可能抓住一切值得教育的小事件和小典型，為良好班風、學風的形成打好堅實的基礎。

總之，以上案例充分說明了李××同學由于自身性格問題，無法很好地與同學進行相處，一切以自我為中心，最終導致自身被同學孤立，并且也深深地感受到了痛苦。之后，班主任也采取了一些科學合理的方式來對其進行教導，最終使李××同學得到了改善，真正與同學融到一起，能夠與同學共同成長。通過這個案例可以發現，班主任在學生的日常管理中有很大的作用，班級中出現的一些行為不端正的學生，班主任要針對其特點，多與其溝通，同時能采取一些正確科學合理的方式進行管理，這樣使學生逐漸地改正，最終能真正融入集體中。在學校班級的管理中，班主任的作用十分重要，無法取代。

編輯 韓 曉