論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

趙秀蘭

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)課之一，有一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)提不起興趣，甚至有一些畏懼心理，這是沒有掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要做好功課，既要繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的精華方法，又要跟上時(shí)代的步伐，融合現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一種傳統(tǒng)文化，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)有著重要的基礎(chǔ)地位。教師在課堂上要把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容清楚地講解給學(xué)生，同時(shí)還要在黑板上進(jìn)行板書，有一些教師的教學(xué)方法不是很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以讓學(xué)生誤以為數(shù)學(xué)很沒有樂趣，從而喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此，如果想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法值得教師深究。

二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)一步一步地走進(jìn)了各個(gè)年齡階段的教學(xué)中，通過圖形的顯示、動(dòng)畫的模擬，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了它的獨(dú)有魅力。通過多媒體教學(xué)，有許多知識(shí)可以圖文并茂地展示在學(xué)生面前，非常直觀清楚，更方便小學(xué)生對(duì)于復(fù)雜問題的理解。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還可以提高教師的教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，只需要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，大篇幅的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)呈現(xiàn)到屏幕上，這可以使學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)接收更多的知識(shí)。使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，還可以使教學(xué)思路變得更加清晰，所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更有層次性，教學(xué)也就更具有計(jì)劃性了。通過使用電腦等多媒體設(shè)備，教師的板書也變少了，教學(xué)壓力也會(huì)相對(duì)減輕，教學(xué)質(zhì)量也能夠比以往更加提升。

三、多媒體教學(xué)需要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

雖然多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)，但是傳統(tǒng)教學(xué)也有其顯著優(yōu)點(diǎn)，是別的教學(xué)方式所無法取代的，傳統(tǒng)教學(xué)過程中更注重教師與學(xué)生之間雙方的交流，這種教學(xué)思路有利于培養(yǎng)雙方情感，同時(shí)板書的書寫會(huì)比較方便。教師在教學(xué)過程中需要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師要避免過多依靠多媒體設(shè)備講課，要分清哪些知識(shí)適合多媒體，哪些知識(shí)適合板書，從而做到有的放矢，把握和利用好兩者的優(yōu)勢(shì)，合理教學(xué)，只有這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，教學(xué)效果也就能變得更好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹文明.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（05）.

編輯 韓曉