巧用交互式電子白板，提升小學數學課堂質效

紀惠

摘 要：電子白板可以提高我國的課堂教學質量，提升我國課堂的教學效率，使課堂更加科學，更富有趣味。簡要研究了在小學數學課堂上電子白板的應用效果。

關鍵詞：小學數學；電子白板；巧用；質效

我們可以利用交互式電子白板來輔助小學數學的教學。電子白板展示的畫面生動逼真，教學情境更為豐富，數學內容不再抽象。從靜態的文字轉變到動態的圖文，電子白板的應用使學生更好地理解教學內容，讓學生能夠積極主動地參與課堂互動，積極地與同學交流合作以及師生之間的互動使得課堂的效率得到了提高，使得教學過程優化。優質高效的數學課堂提升了學校的教學實力。

一、優化教學方法，提高課堂效率

教師教學時使用電子白板，使課堂更加靈活。教師利用電子白板能夠更為充分、便捷地利用網絡資源，課堂的教學效率也因此大幅提高。電子白板的應用使教師節省了板書的時間，教師可以開啟白板軟件，直接在白板上的教學材料上進行書寫標注，這樣就有更充足的時間更為詳細地講解教材。隨著教學的進行，教師根據自身的需要，隨時可以在電子白板上使用電子感應筆書寫批注。電子白板還可以實現資源的共享和資料的重復利用，教師可以將電子白板上的內容保存，方便以后進行修改完善，還可以將其打印出來，方便和其他教師進行交流。教師利用電子白板，減少統一講解，增加學生自主思考的時間和分組交流的時間，進而培養了學生獨立思考和交流合作的能力。

二、創設教學情境，激發學習興趣

電子白板是一新興的科技產品，它使得課堂豐富多彩、生動有趣，它具有播放視頻、音樂和一些其他的功能，它還可以將各種元素有機地結合在一起。應用電子白板，數學教學更加形象具體，課堂變得富有感染力，將學生的所有感官都調動起來了，使他們對教學充滿興趣，更加積極主動地學習知識，并主動參與課堂的各項教學任務，進而使課堂的整體效果大大提高。

例如，在《角的認識》這一課的教學中，我首先是在電子白板上鏈接了三角尺、扇子、傘、五角星等現實生活中存在的圖形，然后布置任務讓學生在這些圖片上找到角。由于學生在實際生活中對角已經有所接觸，有所認識，所以很迅速地在圖片中找出了角。然后我順勢說道：“我們將這些角畫下來如何？”我使用電子白板的繪圖功能，將角畫出，使角的概念形象具體地進入學生的腦海。小學生的年齡較小，通過他們生活中熟悉的圖片來引出課題，讓他們主動地找出“角”，然后使用電子白板將角畫出，化抽象為具體。這不僅有利于激發學生學習數學的興趣，幫助他們更為透徹地了解教學內容，還能夠培養他們的學習思維，讓他們學會將形象思維過渡到抽象思維。

三、明晰知識結構，突破教學難點

電子白板不受時空、地域的限制，利用電子白板教學可以形象展示事物發生、發展的全過程。數學教學時充分利用電子白板可以引導學生將抽象的數學概念轉化為形象具體的事物，讓學生更為容易地理解教學內容。電子白板能夠將數學知識的形成具體演示出來，能夠激發學生的興趣和好奇心。教師引導學生參與這一過程，能夠使學生更為深入地理解知識。例如，在《平移和旋轉》這一課的教學中，為了將教學難點化難為易，讓學生更好地理解平移變換的規律特征，我利用電子白板，將圖形拖動、旋轉，并展示各種各樣的圖形的平移和旋轉，還讓學生參與其中，親手操作，把圖形的平移過程放大化、具體化，讓學生真切地感受圖形的平移過程，進而總結出平移變換的規律特征，這樣的教學演示十分直觀。課本知識不再是靜止地孤立在課堂上的，而是動態的，和我們生活息息相關的。

四、優化課堂訓練，培養創新能力

電子白板在小學數學課堂的應用能夠優化課堂訓練，培養學生的創新思維。電子白板具有圖文豐富、聲像結合、動態直觀等優點，能使數學課堂變得愉悅、輕松，能激發學生的興趣，調動學生的積極性，適應學生好奇上進的心理特征，符合小學生的年齡狀況。電子白板具有書寫、繪畫等功能，可以操作各種練習。電子白板還可以將題目變形，訓練學生的解題能力，鞏固學生的知識掌握。題目的變形以及幾何圖形的變換通過電子白板形象的展示出來，激發了學生的創新思維。

總而言之，在小學數學教學過程中，科學利用交互式電子白板，可以優化教學方法，提高課堂效率；創設教學情境，激發學習興趣；明晰知識結構，突破教學難點；優化課堂訓練，培養創新能力。

編輯 韓 曉