翻轉課堂教學法讓小學英語課堂變成“小鬼當家”

瞿新

摘 要：翻轉課堂模式是利用現代網絡技術和資源，重構教學流程，一種學生自學和老師輔導相結合的學習模式。盡管英語學科有著自身的特點和要求，但翻轉課堂模式對于英語教學方法有很大的啟示，是解決英語教學存在的問題的有效途徑之一。在英語課堂中，大膽嘗試翻轉課堂教學法，實現教學的最優化，提高課堂效率，為高效課堂做一次有意義的探究活動，培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：翻轉課堂；教學法；英語教學；自主學習

根據英語學科特點，在小學階段，選取小學英語畢業總復習階段的內容——這個知識儲備相對較多，學生自主學習能力相對較強的學段進行大膽的嘗試翻轉課堂，如果實驗課成功，就可以將這種模式進行大范圍推廣，運用到小學不同年級，不同內容的復習階段，全面有效地發揮翻轉課堂的價值，形成小學英語復習階段教學新模式。

現以《小學英語畢業總復習階段四種時態復習》為例，在課堂中引入翻轉課堂的教學模式，進行小學英語總復習課堂教學改革的大膽嘗試。

一、【課前】制作微課，提供技術支持，提高學生自主能力

課前：我事先將小學段四大時態重點內容貫穿、整合，運用軟件制作了一個PPT錄屏式教學視頻，時長大約8分鐘。該視頻簡潔明了地給四大時態下了定義。我結合例句進一步地闡述，講明四大時態句型結構（五步法）這個重難點內容，并根據視頻內容，下發了學習單。

要求學生回家通過觀看視頻，完成學習單上的四大任務——頭腦風暴（四大時態有什么規律，具有哪些相同點和不同點，用知識網絡圖做出相同點和不同點，做出流程圖）。制作完畢后，我把微課視頻和自主學習單上傳到班級QQ群上，以便學生學習。學生根據微課提出自己的疑問。學生之間可以交流互動，相互解答對方的問題。

學生學習的節奏可以因人而異，在觀看微課時，懂了的快速跳過，沒懂的反復觀看，也可停下來仔細思考或做筆記，不會的問題記錄下來，課堂上有老師和同學幫助解決。而教師主要任務就是在課堂上為學生答疑解惑，這才是真正地把老師解放出來，讓學生動起來，讓課堂活起來，充分體現了以學為本的教學觀，以生為本的學生觀，讓學生真正鍛煉和實踐自主學習。

學生先自行整理小學階段學過的時態語法內容，把學到的知識用畫圖、表格、集合等形式概括出來，學生之間可以交流互動，相互解答對方的問題，并檢查知識圖是否正確。學生經過對比自己前后整理的知識網絡圖，進一步加深對知識的理解、記憶、總結，完善自己的認知結構，建立一個知識網絡體系，達到總復習的主要目的，真正成為一名快樂學習的主人。

二、【課中】小組協作學習，頭腦風暴，最大化完成知識內化

根據人數把班上學生人分成了若干小組，每組確立一位組長，通過小組合作的方式，探究學習單上的題目是否正確，找出四大時態的規律和聯系。同時，還讓每小組準備小卡片，總結每個成員的發言次數和創新答案點，以小組成員發言次數和解題新方法、新思路來判定小組最終得分。如果小組遇到較難的知識點而組員之間無法解答的，就把難題寫在黑板上，向全班同學或老師求助，超難度題用最大分值進行鼓勵。小組長也可對學習稍弱的學生進行隨時的指導幫助，這樣的課堂模式激發了學生的學習探究興趣，真正把課堂還給學生，學生成了真正的主體。頭腦風暴，小組競賽，相互評價，這些極大地提高了學生的參與熱情，激發學生探索知識，應用創新知識的能力，真正實現了課堂的翻轉。

三、【課后】問題跟蹤，培優補差

通過問題跟蹤的方式，調查學生對本節課知識的掌握情況，既有書面測試的習題，又有第二天新課前的口頭提問。對于一些通不過測試的學生，建議回家再次觀看教學視頻上的內容。教師還可以通過學生上課的反應與表現，發現學困生的問題與困擾，課中課后均可針對性地指導，給予單獨指導，這樣可以有更多面對面交流的機會，學生又可在教師指導下對知識進行內化，達到培優補差的效果。

四、【亮點】反饋評價

這種創新的翻轉課堂教學法讓人眼前一亮，這種新型的教學模式值得在小學英語復習課中推廣和借鑒。而整節課都是學生在做課堂的主人，圍繞學生的提問、疑惑、問題解析、互評互助，以及學生的總結歸納中完成相對枯燥乏味的復習課。學生真正成為課堂的主體，教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師。

翻轉課堂教學法通過授課老師制作的有針對性的教學視頻，學生在家里或課后可以進行自由、反復、高效的學習，而這大大增加了學生課上參與小組活動和解決問題的自信心。課上，老師和學生有更多的時間去交流和解決問題。翻轉課堂增加了學生和教師的互動和個性化溝通，使所有學生都能夠實現個性化學習，充分發揮自主學習的優越性。

翻轉課堂對于傳統課堂而言是一場顛覆性的變革，翻轉課堂教學法的確為我們帶來了一種教育理念的革新和教育質量的提高。希望通過實踐與反思，合理運用翻轉課堂教學法，使其形成小學英語復習階段教學新模式。

參考文獻：

張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（4）：46-51.

編輯 王團蘭