初中生物課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的活動興趣

王小麗

摘 要：活動化的生物課堂，突出了學(xué)生的中心地位，摒棄了以教師、教材為中心的思路，彌補了傳統(tǒng)生物課上只知灌入知識的缺點。經(jīng)過調(diào)研與試驗，在教學(xué)安排與實踐中奇妙地將游戲與實驗相結(jié)合并融入課堂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，獲得了優(yōu)越的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；興趣

要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)起來，達到最好的教學(xué)效果，我們需要盡可能地調(diào)動學(xué)生的多處感官。所以，我們在初中階段的生物學(xué)習(xí)中應(yīng)該將“實驗”融入課堂，掌握“重點”，策劃“實驗方法”，盡可能地調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生獨立、研究、合作的學(xué)習(xí)方式，加強教學(xué)的有效性。

一、寓教于樂，在游戲中激趣

作為一個充滿人性化的超前的教學(xué)思想，“寓教于樂”也是教師奮斗的一個方向。在將游戲融入教學(xué)的同時我們也要把握好基本原則。游戲必須擁有較成熟的規(guī)則，有競賽、知識、趣味等特性，可以給學(xué)生提供施展才華的空間，而且游戲內(nèi)容不能脫離課本，特別是書中的重難點部分。

二、手腦并用，在實驗中激趣

作為一個需要經(jīng)常做實驗的學(xué)科，生物教學(xué)中的許多實驗不僅增加了學(xué)生的研究樂趣，而且為他們創(chuàng)造了一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上的實驗活動有效地提高了教學(xué)的有效性。例如，在《細胞的生活》的這堂課中，我們就可以讓學(xué)生利用顯微鏡觀看植物細胞和人的口腔上皮細胞。學(xué)生自己親自使用顯微鏡研究洋蔥鱗片表皮細胞的結(jié)構(gòu)，在這個動手的過程中，學(xué)生總是表現(xiàn)得很開心。這樣他們就可以充滿熱情地研究：“其他的動植物的細胞會是什么樣的呢？”“為什么會有這種現(xiàn)象？”做實驗是非常有趣的，這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)充滿激情。

三、生動直觀，在媒體中激趣

不受空間、時間、微觀、宏觀的約束，生動、直觀的教學(xué)方式有利于增加學(xué)習(xí)樂趣，這些都是現(xiàn)代化教學(xué)方式的優(yōu)點。比如，在上《小羊多利的身世》這篇課文之前，可以讓學(xué)生搜索相關(guān)影片并觀看，這樣不僅可以為他們在探究細胞核是遺傳信息課的課題上提供便利，還可以讓學(xué)生獲得更加深入的理解，并且這樣也增加了學(xué)生的研究樂趣，為完成教學(xué)目的提供便利。

總而言之，生物方面的知識體系只是生物學(xué)最基本的價值體系而在生物學(xué)科的教學(xué)過程中策劃各種教學(xué)活動，讓孩子積極主動地學(xué)習(xí)，增強他們思索、解決困難的能力，這才是生物學(xué)真正的價值所在。活動化教學(xué)可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們在生物課上愉快地探索知識。

參考文獻：

高燕.淺談初中生物課堂教學(xué)活動化及其實現(xiàn)[J].學(xué)周刊，2015（10）：125-126.

編輯 王團蘭