如何在聾校低段強化聾生的口語

林淑紅

摘 要：聾人是社會的特殊群體，聾生聽力語言的發展應該得到家庭、學校、教師和社會的重視，作為聾校低段的學生，本身在年齡上已經處在學習語言的優勢邊緣，如果在這個時期，不能加強對他們聽力語言能力的培養，那么他們將失去掌握有聲語言的最后機會，必將終生處于“啞”的狀態心理，所以，在聾校低段強化聾生的口語是至關重要的。

關鍵詞：口語；強化；低段；語文教師

聾生由于失聽，導致不會說話，不能與健全人正常交往，他們的思維大多只停留在形象思維階段，我認為要從以下幾個方面入手。

一、把聾校低段的語文教學作為主陣地

聾校語文學科是學生獲得基本語言知識、形成交際能力、融入并適應當代社會生活的重要手段，同時也是促進思維、發展情感、獲取知識的工具。聾校低段的語文教學內容主要是漢語拼音教學、字詞教學和句子教學，而這些恰恰是對聾生進行語言康復的最基本的、最重要的內容。

1.強化漢語拼音的發音訓練

漢語拼音是一把能夠打開語音方面無數把“鎖”的萬能鑰匙。許多字，開始的時候不知道怎么讀，但如果把字的拼音，即聲母、韻母訓練正確以后，再拼讀出來的字音就會很清晰。聾人的口語，如教“狗”，只單純地訓練“狗”的發音，卻不能從漢語拼音的訓練入手，也許有的孩子能夠把“狗”的音發得正確，但以后再有“ɡ”和“ǒu”的音相拼的時候還是不會，老師就成了拐棍，教一個，學生學一個，不教的就不會了。可見，聾兒只有自己掌握了漢語拼音的發音，將來才能獨立自主地去學更多的語言，所以說，漢語拼音是聾兒學習語言不可替代的工具。

要對一年級的聾生強化漢語拼音的教學。這個時期的聾兒雖然已經錯過了學習語言的最佳時期，但這個時期的孩子學習語言較學齡前兒童的優勢是：他們更能聽得懂老師的語言，能夠更好地配合老師去做一些發音器官的訓練，能更好地理解發音要領，從而掌握發音方法，對于老師矯正過的發音能更有意識地去練習和鞏固，在教學中，要不厭其煩地對學生進行發音指導和矯正發音，以強化每一個漢語拼音的發音質量，達到較高的清晰度。

2.強化字詞的口語教學

學完漢語拼音之后，接下來就是字詞的教學。比如，自然類：風、雪等；日用品類：杯子、手套等；蔬菜水果類：香蕉、黃瓜等等，正是聾生語言的主要素材，是聾生進行人際交往的最基礎的內容。所以，聾校語文教師，在教授字詞的同時，要充分利用好這些字詞，對聾生進行口語發音訓練，課上、課下要把發音的矯正指導工作作為一項重要內容，要肯花力氣、肯花時間，使聾生的學說話和字詞教學同步。

因為聾生在前一階段學漢語拼音的時候，并不能把每個漢語拼音全部都讀準、讀清，所以，到了這個字詞教學部分，在拼讀生字的時候，正可以對一些前期掌握不牢的、發不準確的拼音字母再次進行矯正和指導，從而能夠使其發音的清晰度再次提高，學生對漢語拼音的發音方法掌握得更牢，更有利于今后的口語發展。

3.強化句子的口語教學

從漢語拼音到字詞再到句子，環環相扣。有了漢語拼音發音的堅實基礎，再有字詞的語言積累，形成句子就容易得多了，學生說出來的話才會有很高的清晰度，別人聽了才會聽得明白。但這個時候的工作也不能放松，聾生在讀句子的時候，教師不僅要做一些呼吸、停頓、語氣輕重等方面的指導，而且聾生的漢語拼音、字詞的發音矯正工作還要繼續做，因為對聾兒的語音矯正工作不是一時、一段，而是一生的事情，只有對聾兒的發音矯正不放松，孩子們的發音說話質量才會提高。

二、低段語文教師要兼具聾生口語強化訓練的任務

學習口語對于聾生還是一件難度大且枯燥的事情，很多學生會有抵觸和懈怠情緒，懶得張嘴說，就愿意打手語。面對學生這個情況，教師要多鼓勵，低年級聾生思想單純，“要準備一百頂高帽給學生戴，要真心實意地給他們戴”。因此，教師在教學中，應以表揚為主，要尊重聾兒，我常掛嘴邊的是“你說得真好！”“你真棒！”“你又有進步了，老師真為你高興！”教師要密切與聾兒的關系，應注意多與聾兒進行情感的交流，陪他們一起游戲、一起勞動、一起吃飯等，用親切的目光、溫柔的愛撫、滿含愛意的微笑來打動孩子，解除他們心中的不良情緒，慢慢讓孩子懂得說話的必要性，愿意主動學習、主動表達。

三、聾校要為聾生口語康復提供充足的時間，營造良好的氛圍

現代聾校教育已把對聾兒進行早期的聽覺、語言康復教育納為了一項重要的教學內容，但實際上，聾校現有的這個大環境并不利于學生聽覺、語言能力的形成，因為大部分學生都沒有語言能力，交流的方式都用手勢語，導致學生習慣于用手語表達思想，交流情感。比如，當我們在走路時碰到一位聾兒對我們說“老師好”的時候，我們不能點一下頭就過去了，而是要認真聽一聽，這個孩子哪個字的發音不夠好，隨即我們可以夸大口型地教他說兩遍。聾兒語言不是一朝一夕就能掌握的，而是靠長期的、反復地磨煉才能形成，如果聾校的每位教師都能在生活中負責任地多聽一聽、多說一說，大家攜起手來，齊心協力，那么我們聾校里聾兒的語言康復境況就會大不一樣。

聾生的語言康復是一項艱巨而復雜的工程，關系到孩子們的未來人生，聾校低段又是聾生學習語言的黃金時間，轉瞬即逝，所以，一定要抓住這個時期強化學生的口語，提高他們的言語能力和發音質量，不求他們能像正常人一樣發音說話，只求他們能說得更多些，說得更好些，為他們的人生增添一筆瑰麗的色彩！

編輯 王團蘭