自主學習讓語文課堂綻放別樣精彩

蘭建偉

摘 要：作為一名新時代的教師，怎樣改進教學方法，在教學過程中培養學生的自主學習能力，讓小學語文課堂綻放別樣精彩是一項很重要的任務。從三個方面闡述了自主學習讓小學語文課堂綻放別樣精彩：激發學生的自主學習意識；給學生提供自主學習的機會；培養學生的自我監測能力。

關鍵詞：自主學習；語文教學；自我檢測

當今社會科技迅猛發展，國力競爭更是日趨激烈，這種競爭實際上是人才的競爭，是教育的競爭。新世紀的人才應該具有獲取信息的能力，應該具有應用信息的能力。在《義務教育語文課程標準》中指出：學生是課堂的主人，在教學中應該引導學生自主學習，勤于思考，樂于探究。自主學習是一種學習能力，自主學習既能提高學生在校時的學習成績，也能為他們的終身學習奠定基礎。我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過，“教是為了不教。”這句話道出了教學的宗旨。因此，作為一名新時代的教師，怎樣改進教學方法，在教學過程中培養學生的自主學習能力，讓小學語文課堂綻放別樣精彩是一項很重要的任務。下面是我在教學實踐中的幾點嘗試，僅供大家共勉：

一、激發學生的自主學習意識

由于受傳統觀念的影響，學生早已習慣于“教師講、自己聽”的教學模式，因此，他們大多缺乏自主意識。要想在語文教學中培養學生自主學習的能力，我認為首先應該激發學生的自主學習意識，在教學過程中，我們教師應該有意識地和學生交流，運用多種方法激發學生的學習興趣，讓學生形成獨立思考的能力。在《義務教育語文課程標準》中指出：課堂教學應該在師生之間的平等對話中進行，可是，由于受“師道尊嚴”的影響，老師與學生之間往往缺乏互動交流，這樣既影響了學生的學習主動性，也不利于學生創造性的發揮。因此，在學習人教版小學語文教材時，我積極與學生建立民主、和諧的師生關系，給學生創設寬松、愉悅的課堂氛圍，給學生提供主動提出問題的機會，使學生充分感受質疑探究的快樂。例如，在學習《柳樹醒了》一課時，我與學生一起走出課堂，和他們到大自然中尋找春天的風景，孩子們非常快樂，他們像小鳥一樣嘰嘰喳喳地提出了很多有意思的問題。這樣，學生的學習主動性增強了，他們的自主學習意識也濃厚了。

二、給學生提供自主學習的機會

語文教學課堂是在讀、思、議、說等方面綜合完成的，創設良好的課堂情境，既有利于學生很快進入課堂角色，也有利于學生進行主動學習。因此，在學習人教版小學語文教材時，我常常運用小組討論、講故事、課本劇表演、辯論會、分角色朗讀等方式來激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性和積極性。在教學過程中，我總是盡量給學生提供自主學習的機會，讓學生主動參與教學過程。例如，在學習《桂林山水》一課時，我不再給學生講解文章中的生字詞，不再給學生講解作者的寫作思路，不再給學生講解文章的寫作特點，而是讓學生自己去解決問題，他們有的通過查字典解決了生字詞，有的通過上網查資料了解了寫作背景、寫作方法等，并在課堂上一一做了匯報，看到他們有板有眼的說辭，我深深明白：沒有教師的統一規范，學生的思路才會徹底打開，他們才會主動地去學習。

三、培養學生的自我監測能力

我們大家知道，教師在教學中會對學生的學習情況作出評價，語文教學中的評價形式主要有提問、聽寫、默背、測試等，要想培養學生的自主學習能力，我們教師不僅要對學生做出正確評估，還應該鼓勵學生做自我評估。因此，在學習人教版小學語文教材時，我常常采用學生定期寫學習體會或心得、考試分析等方式來培養學生的自我監控能力，當然，我會定期對學生的情況進行摸底，一周或者一月就引導學生回憶這段時間在學習過程中出現的問題和收獲，學生與學生之間相互交流經驗，并做相應評價，為制訂下一步的學習目標作準備。例如，在學習完六年級下冊語文第一單元教材時，我讓學生自查本單元的詞語盤點、日積月累等，學生非常自覺地做檢查，他們在自查過程中知道了自己掌握了哪些內容，還有哪些沒學好，并積極分析原因，主動尋找解決問題的辦法，并擬定下一單元的學習目標。當然，作為一名小學教師，我也明白，小學生年齡小，他們對一些問題的看法還不成熟，計劃是否可行，措施是否合理還需要我們教師的積極引導。我認為，只要學生主動探索了，主動改進了，就是一種勝利。

總之，我們的小學語文課堂，只有充滿快樂和充滿趣味，我們的學生才會主動去學習。在今后的教學中，我會不斷優化課堂教學，在教學中解放學生的頭腦，把學生從陳舊枯燥的教學模式中解放出來，多給學生提供自主學習的機會，讓學生形成自主學習的好品質。我相信，我們的小學語文課堂定會因自主學習而綻放別樣精彩。

參考文獻：

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編輯 薛直艷