推動課改著力打造初中英語高效課堂

穆鈺

【摘 要】在新課改的要求下，初中為了推動課改著力打造高效英語高效課堂，必須在新課程理論的指導下，健全英語教學模式，使得初中英語教學滿足教育需求。因此，本文針對推動課改打造初中英語高效課堂進行了分析，提出具體的措施，從而順應新課改的要求。

【關鍵詞】課改;初中英語;高效課堂

在初中階段，英語學習是十分關鍵的時期，所以初中在英語教學過程中，應當提高教學水平。在新課改的要求下，初中英語教學應該將提升學生的創新和思維能力。然而，在當前初中英語教學存在諸多問題，導致英語課堂教學效果不佳，所以為了讓學生學習豐富的英語知識，教師必須采取有效措施打造高效課堂。

一、推動課改著力打造初中英語

高效課堂的作用

新課改條件下，要求初中英語教學一定要創新教學方法，通過優化教學手段，營造良好的學習氛圍，繼而使得提升學生學習英語的興趣。由于初中生的英語學習能力良莠不齊，所以為了推動新課改，需要采取有效的教學方法，為打造高效初中英語教學課堂做好鋪墊。

二、初中英語課堂教學存在的問題

（一）教學形式單一

初中英語教學過程中，教師所采用的教學形式比較單一，長期以來，學生處于被動學習狀態，一些在課堂上不認真聽講，而且閱讀量偏少，所以積累的英語詞匯較少。總之，在單一的教學模式條件下，不僅不利于學生學習英語語法知識，而且對其靈活應用英語的意義不大。

（二）學生學習積極性不濃厚

英語作為第二語言，對于初中階段的學生學習起來還是有一定難度的，因為對一門新的外語進行學習，學生需要付出更大的努力。同時，英語教師也要不斷創新教學方法，進而在新課程的指引下，打造高效的英語課堂。然而，大部分對學習英語的意識不足，花費在英語學習上的精力不足，由于學生學習積極性不濃厚，將導致學生的英語綜合成績不高。

（三）教學主體不明確

在初中英語教學過程中，還存在教學主體不明確的問題，導致在課堂教學過程中，教師占據主導地位，而學生被動的聽課，那么，學生機械的學習，缺少師生互動，自然未能積極參與英語學習中來，從而有悖于課改著力打造初中英語高效課堂。

三、推動課改著力打造初中英語

高效課堂的措施

（一）完善教學模式

某初中為了推動新課改，打造高效的英語課堂，通過完善教學模式，從而提升了學生學習英語的興趣。首先，教師采取趣味性教學模式。比如，在I have done the job和The job has been done語法教學過程中，教師先讓學生擦干凈黑板，學生通過參與課堂中，其學習英語積極性有所提升，然后教師表明clean the blackboard is a job，并闡明該語法有兩種語態，分別是主動語態和被動語態，學生通過采用趣味性教學模式，可以提升其學習的興趣;其次，以唱英文歌的形式教學。比如，教師在課堂上用多媒體設備播放“walking in the air”英文歌曲，聽兩遍后，學生跟著唱，從而使得學生在音樂中被歌詞感染，通過在歌唱獲取英語知識，培養學習興趣，并靈活運用知識，進而打造高效的英語課堂。

（二）設置英語教學情境

設置英語教學情境對打造高效英語教學具有重要作用，所以教師應該利用多媒體設置場景，激發學生學習的潛能，以生動畫面加強學生對英語詞匯的記憶。在flowers、water、girl等詞匯教學時，教師可以利用多媒體制作PPT，場景是一名女孩在給花澆水，通過設置情境，學生可以被畫面所吸引，從而掌握A girl in the water the flowers.并對詞匯和句型有一定的了解。因此，設置教學情境更加有利于打造高效英語課堂。

（三）提升學生主體地位

初中在英語教學過程中，應該明確教學的主體，并提升學生的主體地位，從而提高英語課堂教學的高效性。例如，教師在“My name's Gina”教學過程中，應該提前向學生布置教學任務。首先，教師向學生設置問題，Whats your name？last name and family name，讓學生帶來著問題預習課程。學生通過搜集相關資料和閱讀文章，進而對教學內容有全面的認知。此外，教師還讓學生自學人稱代詞主格You、I、She等，以及形容詞性物主代詞M、You、His等，從而豐富其英語知識結構;其次，在教學過程中，教師先將本篇文章的主要英語詞匯進行講解，如telephone number、family等詞匯，并講解Whats與what is句型。總之，學生通過自主學習，其主體地位有所提升，最重要的是有助于培養其思維。

四、結束語

為了推動課改，初中在英語教學過程中必須創新的教學模式，將打造高效英語課堂作為重點，通過提升學生主體地位、設置教學情境，從而培養學生的英語學習興趣，最終打造高效英語課堂。

參考文獻：

[1]李茹娥.推動課改著力打造初中英語高效課堂[J].英語廣場（下旬刊），2012，（1）：138.

[2]張曉玲.打造初中英語高效課堂——談“361”英語課堂的抓手[J].學周刊B版，2013，（10）：105-105.