淺談初中地理優質課堂的構建途徑

黃筱雪

摘 要：初中地理作為一門基礎學科，具有實用性強、可操作性高的特點，深受學生們的喜愛。目前，初中新課程標準在基本理念中明確要求要改變地理學習方式。因此，要聯系實際安排教學內容，構建高效的地理學習課堂。

關鍵詞：初中地理 教育教學 興趣 方法 關系

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）11-0158-01

眾所周知，地理能力是現代人應該具備的一種基本能力。初中地理作為一門基礎學科，具有實用性強、可操作性高的特點。但在目前的教育制度下，初中地理在眾多學科之中處于非常普通的地位，上課時間少，課外輔導少。要想取得好的學習效果，提升學生的地理能力，就要向課堂要效率，向45分鐘要效率，打造高效課堂。其實提高課堂效率一直是各位教師在教學中最為關心的問題。在教學當中，筆者根據自己的實踐，總結了能夠提高課堂效率的一點方法，在此表述，供同仁參考指正。

1 把學生興趣的培養放在首位

興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。新時期，對于初中階段地理學科的教育教學，作為教師的我們應該把興趣培養放在教學首位。對于初中階段學生來講，興趣是很容易產生的。其實，對學科的認識往往是從這個學科的首節課開始的，所以新學期的緒論課是非常重要的。作為教師要重點講授地理知識與實際生活聯系密切，讓學生“在生活中學習地理”，用地理小知識解釋生活中的問題。這既是新課標的重要理念，同時它也有助于激發學生的好奇心和求知欲。同時要積極地旁征博引，通過有趣的故事、俗語、典故等激發學生學習興趣，使學生陶醉于奧妙的地理世界，樂意去聽，喜歡去學。要讓學生明白地理學科是一門嚴肅的學科，并且它也是一門不斷發展的學科，世界上還有很多未解的謎題，需要同學們的繼續努力，引發學生共鳴，使其對學科探索充滿責任感和使命感。不僅如此，作為教師還要是的學生對自己也感興趣。初中學生年齡在十二、三歲，剛脫離小學教育，思維還處于感性思維向理性思維轉變的前期。他們學習的動力還大多存在于對教師的關注。因為喜歡某位教師而喜歡他的課，進而喜歡他所教的學科，或者因為不喜歡某位教師而不喜歡他的課，進而不喜歡某個學科。所以作為初中教師在教學任務開始之前應該充分展現自己的魅力，讓學生喜歡自己。這個喜歡不是對學生的放任，而是應該用自身的知識底蘊和人格魅力去征服學生，使學生對教師產生一種膜拜式的敬仰，這樣他們自然會因為教師所散發的魅力而去關注這節課，關注這門學科。

2 注重方法的合理指導

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。初中階段地理學科高效課堂的構建也離不開有效的方法，不管是學生的學習方法還是教師的教學方法。其實，學而有法，學無定法。長期以來，無論是教師還是學生，都習慣了我講你聽，很多學生，對于老師布置的預習作業完不成或者不能很好的完成，在學習中處于被動的一面這樣對于培養學生的學習興趣來說是非常不利的，容易造成學生對這門學科的厭煩心理。因此，與其這樣，不如在45分鐘的課堂上多下功夫先學后講，是筆者在新授課的課堂上經常使用的方法，為了充實教材的內容，每節課筆者都會設計好學案。學案是讓學生通過閱讀理解學習內容的基礎，并且通過設置具有思考性、啟發性的問題，是學習的關鍵。在有些知識的學習過程中，教師也可以把制作學案的任務教給學生來做，這個需要的時間較長，對學生的動手能力和思考能力要求也要高一些，但是可以培養學生的學習能力和理解分析能力，重要的是，學生參與其中，，培養了學習興趣。初中地理教師，通常都帶幾個班，其實，每個班級學生情況不盡相同，包括學習基礎、學習能力、學習興趣等等。所以，要想達到高效教學的目的，教師必須細致備課，針對各個班級學生的情況進行有效的教學。在教學過程中，筆者經常會組織一些小競賽，通過小競賽，可以提高學生們的學習激情，還能培養學生自主學習能力的提高，一舉多得。

3 合理規劃課堂時間

課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰場，教師要合理的規劃課堂時間，從而促進高效課堂的構建。在課堂教學過程中，應該建立課堂交往規則。課堂交往是正式交往。正式交往要有一定的規則。有了規則可使交往順暢、效率提高。如：一位同學發言時，其他人應認真傾聽；發言者不要對著教師講，而應面向大家；一人發言其他人不能舉手，直到發言者坐下等等。同時還應該養成良好交往的習慣。有了規則之后就要遵守規則。一旦違規，教師要及時提醒和暗示。要養成發言不羅唆、傾聽不做聲、先想后發言等良好習慣。于此同時，還要積極地營造溫暖的課堂氣氛。從一定意義上講，課堂氛圍是課堂交往的底色，在很大程度上影響著交往的品質。如果學生覺得在課堂上的存在和行為被人認可，就會感到安全和溫暖，思維必然活躍，發言必然積極。所以要創設和諧、溫馨、融洽的課堂氛圍，讓學生課堂交往的心理需要得到滿足。當然教師和學生都是課堂教學生活的創造者。都是課堂教學的資源。課堂交往應是師生共享智識的過程。要正確、平等、公平地對待班上的每一個學生，在選擇交往對象時，要從整個“交往場”的效應來考慮，根據話題或問題的難易程度、思維的價值多少選擇交往的對象。盡量照顧全體，使交往的話題在場中得到放大，形成共振。唯有這樣才能使得學生全身心的投入課堂教學，才能有助于高效課堂的構建。

總而言之，新時期，對于初中階段地理學科的教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，要培養學生的學習興趣；注重教學方法的合理指導；以及合理的規劃課堂時間，從而促進高效的初中歷史教學課堂構建。