如何在體育教學中培養學生的學習興趣

趙海權

摘 要：在初中體育教學中，如何培養學生的學習興趣是體育教學的一項重要任務。然而，多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內容貫穿了體育教學中，課中的活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調，久而久之學生對體育失去了學習興趣。如何培養學生的學習興趣？本文就體育教學中培養學生的學習興趣，談談自己的幾點做法和思考。不當之處，敬請指正。

關鍵詞：體育教學；學習興趣；培養方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

當前有人說：學生喜歡體育卻不喜歡上體育課。為什么呢？似乎會說：教學內容不符合學生的需求，不符合學生的興趣。說學生都不喜歡上體育課，是夸大其詞；但是說有些學生不喜歡上體育課，卻是事實，必須敢于正視，敢于全面客觀地分析教學中存在的問題。

通過調查分析發現，學生不喜歡上體育課的原因是多方面的，有教學內容問題、教師問題、教學條件問題、以及學生個人的一些問題。特別是到了初三階段，部分學生對體育課持消極態度，教師就要特別關注這一部分學生，加以正確地引導，以培養他們的興趣，故此，就需要全面了解學生，有針對性地進行因材施教，采用新穎有趣的教學方法，精心準備好每次課，與學生建立友好地關系，充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，并能結合教學內容開展興趣教學，興趣是最好的老師。

教師平時注意自己的言行舉止，通過各種方法提高自己的業務水平與自身修養，在學生的面前樹立良好的形象，讓學生信任老師，只有這樣，才能培養學生的興趣。我們在教學中，要經常采用一些新穎有趣的教學方法以及用游戲比賽的形式，吸引學生，讓學生獲得成功，有成功的體驗，才對體育課感興趣。學生課余時間對體育理論知識的關注程度不大，這時就需要教師在上課期間給予正確地引導，可通過學生喜歡看體育比賽來增強學生的體育興趣，又可利用學生比較喜歡參與體育運動的這一特點，加以正確引導，使學生的興趣更濃厚。

教學中，了解學生的興趣的基礎上，多安排他們喜歡的運動項目，如球類，但也要通過個別訪談及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解決。通過分析：教學方法比較陳舊；教學氣氛比較單調枯燥，這是學生不喜歡的內因；因此教師要善于渲染課堂氣氛，使得學生漸漸地喜歡上運動。

加強教師自身修養，發揮教師的人格魅力，也是培養學生的體育興趣的外因。作為一名體育教師，首先要了解學生喜歡什么樣的老師，老師應該怎樣做才能吸引學生，引起學生的興趣，并努力爭取成為學生喜歡信任的老師。曾有同仁作過調查，得出初中學生喜歡的體育教師的前十項條件是：幽默風趣，和藹可親，容易交往，不打罵學生，脾氣好，專業水平高，關心愛護學生，嚴肅認真負責，多給學生自由活動時間，能夠與學生一起活動。因此，教師要不斷加強自身修養，熱愛學生，關心學生，具有高度的責任感事業心，使學生學有所得，學有所樂，并在課余時間要經常進行培訓，充實自己，使自己不至于落伍，在素質教育今天，發揮體育教師應有的作用。

建立和諧融洽的師生關系，點燃學生的學習興趣---“興趣是最好的老師”。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養與激發學生體育興趣的先決條件。學生中有90%的同學愿意與老師多多接觸，因此，教師可通過教學與學生一起活動，以及找時間與學生聊天，感知活動量的大小和運動負荷是否符合學生的實際，對學生的身體是否起到鍛煉的作用；也有利于教師的及時指導，有利于學生形成正確的動力定型，使學生少走彎路；并可以保持良好的體形，體育教師健美的體魄本身就是一種感召力，能吸引學生積極參與體育鍛煉，也能讓學生體會到鍛煉身體的好處。在體育教學中，教師要注意對學生的情感進行積極地調控，讓教學雙方在教學活動中產生與個人需要得到滿足相聯系的心理體驗。

西德體育教學專家海克爾在評價體育課的質量時提出兩條簡單的標準：一是“出汗；二是“笑〞。出汗的意義不難理解，但笑是心理健康的標志之一，是心情愉快的表現，有了積極喜悅的心理，體育課自然會收到事半功倍的效果。老師可以通過對自己的情緒進行積極地調控來感染學生，使教學氣氛生動活潑，從而引起學生的興趣，達到提高教學質量的目的。

由于初中生的自尊心強，一部分同學還有畏難心理，在適當的時候使用比較恰當的鼓勵會對學生有很大的幫助。據調查有90%的學生希望受到老師的鼓勵，其中有25%的學生是非常希望得到老師地鼓勵與表揚，并表明，如果得到老師的鼓勵表揚，那么他們學習的積極性就會大大地提高。故在體育教學中，要經常使用鼓勵，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好處。

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”特別是體育學困生，他們因自己差而不愿意參與體育活動的占大多數，只要降低他們的學習標準，使他們獲得成功的機會與其他同學一樣容易，那么他們的積極性肯定大大提高。

因此，在體育教學中，就要設法使他們獲得成功，如：在單杠教學中，可以通過降低單杠的高度，使他們感覺到過杠很容易，讓他們相信自己能完成，并且能出色地完成，而且還會向更高的目標進軍。經常性地鼓勵表揚學生，激發學生的學習興趣，鼓勵就是通常所說的調動積極性，就是引起需要激發動機，促使學生實現目標的心理過程。

根據以上的分析與討論，今后的體育教學中，對學生進行全面了解，了解學生的興趣所在，有針對性地教學，做到有的放矢，點燃學生的體育興趣，并加以培養，使學生學有所成。從調查中得出，在體育教學中，對學生影響最大的可謂是“教師”，教師的教學手段與方法、教學態度、教學方式決定著學生對體育教學的興趣，故此，需要教師不斷地提高自己的能力，改變教學形式，加強自身修養，成為學生愿意參與體育活動的動機 。