大學體育教學改革實踐研究

程明

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 現階段，隨著新課程改革的不斷推進與執行，對大學體育教學也產生了一定的影響與沖擊。在大學體育教學改革中需要以學生為中心，堅持以人為本的原則，運用符合大學生心理特點與年齡特征的教學模式。筆者主要針對大學體育教學改革實踐進行分析研究，并且列舉出部分有效的改革策略。

關鍵詞 大學體育教學 改革 實踐

目前，在大學教育中，體育課程作為一門必修的公共課，在教學活動中地位較為重要，并且也承擔著提升學生身體素質的重要使命。在新課程標準要求下，進一步提升體育教學的地位，為大學體育教學指明了改革與發展的方向，因此，大學體育教師應該順應時代潮流，與時俱進，幫助學生身心得以健康發展。

一、大學體育教學改革中存在的問題

首先，重形式，輕實效，在大學體育教學改革中，部分教師主要從“新”字上面下工夫，運用一些新的教學模式與方法，這種教學改革只注重對教學形式的改革，而忽視教學的實效性，并沒有考慮到學生的實際學習情況與需求，導致體育教學改革效果一般。其次，重技能，輕能力。在大學體育教學改革中，部分教師為追求體育運動技能傳授的完整性與系統性，對動作細節與規范要求較嚴，忽視了學生對基本體育運動技能的掌握，以及對自學能力、創新能力、交際能力和觀察能力的培養，從而導致學生純粹的在進行體育訓練，教學效果比較單一。再次，重共性，輕個性，在大學體育教學中，學生之間個性差異較為明顯，一些健康的個性有利于學生的健康成長與發展，也是新時代對人才素質的要求。但是，部分體育教師并沒有鼓勵和支持學生個性發展，只重視他們的共性發展，沒有真正做到因材施教。

二、大學體育教學中有效的改革策略

（一）更新教學理念，關注體育教學實效

針對當前大學體育教學改革，根據體育教學改革的理念與素質教育的要求，首先應該更新教學理念，以學生為中心，關注學生的主體性，重視對體育運動的創造性學習，全面發揮體育教學的價值與意義。同時，還需要注重大學生社會性發展，為其將來的就業進行有效指導，關注學生在體育訓練中的情感體驗，教學方法與模式應該面向整體學生，又不能忽視個性發展。這些新式的大學體育教學理念是實施教學改革的理論保障，在大學體育教學改革中，不僅需要重視學生對體育運動技巧的掌握，還應該重視其身心健康，樹立“健康第一”的新式教學理念，對大學體育教學產生重新認識。另外，大學體育教師應該對體育課程的實質進行分類，以體育課堂為主要載體，體育訓練為主要方式，保證學生的身心得以健康發展，從而構建一個全新的大學體育教學框架，培養出更多的高素質人才。

（二）增加教學內容，注重校園文化建設

在大學體育教學改革中，為提升學生參與體育活動的興趣和動力，促使整體學生都參加體育運動，教師應該科學的增加教學內容，根據學校的教學條件與設施，合理設置新的體育課程和項目，擴大學生的選擇范圍，讓他們不再只是選擇幾種單一的體育項目，以此來激發學生參加體育運動的熱情與動力，重視了學生的個性發展。同時，大學體育教師應該通過與學校領導的溝通與交涉，盡量多開始一些富有交叉性的體育運動項目，使大學生的體育生活更加豐富，提升體育運動的趣味性與娛樂性，像射箭、輪滑和街舞等。另外，教師應該注重對校園文化的建設，提升高校對體育教學的重視，在校園內可以設置一些宣傳標語或條幅等，充分利用校園資源，宣傳體育運動，促使高校對體育教學改革更加重視，從而促進體育文化的建設，調動學生參與體育訓練的積極性與主動性。

（三）提高教師素質，合理制定教學目標

教師作為開展體育教學活動的組織者與輔導者，在大學體育教學改革中的作用也不容忽視。因此，大學體育教師必須改變傳統的教學觀念，提升自身的業務水平與綜合素質，制定合理的教學目標與教學計劃，充分認識到體育教學的重要性，注重理論教學與實踐教育的有機結合，教學主體為學生，在教學活動中自己是幫助者與指導者的身份。同時，改變學生對體育運動的認識，讓他們充分認識到參加體育運動的重要性與作用，讓學生自主參加體育活動，充分利用課余時間參加跑步、籃球、羽毛球或乒乓球等體育運動。另外，大學體育教師在制定教學目標時，應該注重學生的個體性差異，根據不同學生的實際情況運用多樣化的教學方式。促使每位學生都能夠認清自己，找到與自己相適應的目標，然后實現目標，體驗到滿足感與成就感，實現體育教學改革的積極性作用。

三、總結

總之，在大學體育教學改革中，學校與教師都應該認識到改革的重要性與作用，積極配合，根據學生的實際情況與現代社會的需求開展體育教學活動，全面推動體育教學改革的貫徹實施，提升大學生的身心素質。

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