如何在語文教學中實施創新教育

夏明國

【摘 要】在語文教學中，重視培養學生的創新精神是新課程改革的要求，更是我們教師的神圣職責，科學的教育任務是教學生去探索創新。要實施創新教育，必須轉變教育觀念，更新教育思想，掌握培養學生創新能力的方法與策略.大膽實踐，不失時機地給學生提供創新的時間和空間，培養學生的創新精神。

【關鍵詞】創新精神；創新教育；新型；伙伴型

在語文教學中，重視培養學生的創新精神是新課程改革的要求，更是我們教師的神圣職責。恩格斯指出，科學的教育任務是教學生去探索創新。作為基礎教育的語文學科如何在教學中實施創新教育呢？下面結合自己的實踐談點體會。

一、營造民主、和諧的課堂教學氛圍，建立新型師生關系

這種關系是一種真正的人與人之間的關系，是師生創造性得以發揮的催化劑，陶行知先生說過：“只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰。”在課堂教學中，師生在人格上應是平等的，教師應該擺脫“師道尊嚴”、“唯我獨尊”的舊觀念，要深入到學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，要變專制型或權威性的師生關系為伙伴型的師生關系，要改變那種教師主宰課堂教學，學生被動應答的不平等現象。要讓學生樂于和教師交往，主動地參與學習。教師要鼓勵學生敢于探索和創新，對學生發揮出來的創造力，要加以高度贊揚，同時鼓勵學生不怕錯誤和失敗，要敢于發現、創造。例如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，講到小女孩在又冷又黑的大年夜，腳穿一雙大拖鞋，在大街上走著，說明了她生活困苦。有一個學生卻提出，她是否和日本婦女一樣，在冬天也要穿著拖鞋？（在他眼中，小女孩也是外國人）面對這—個問題，我并沒有采取簡單否定的態度，反而表揚他肯動腦筋，敢于質疑，提得好？我讓全班同學對這一問題進行討論，最后在和諧、民主的課堂氣氛中解決了問題。

二、激發學習興趣

興趣是創新的動力，是成功的先導，是學生進行創造性思維的非常重要的因素。一個人的創造成果無一不是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下取得的。學習興趣一旦形成，就會自覺地去學習、去探索，這就為創造性思維的培養提供了重要條件。因此，在教學中，激發學生的學習興趣顯得極為重要。教師要有意識地創設情景，調動學生的學習興趣，以趣生疑，由疑點燃思維的火花，產生好奇，由好奇引發需要而積極思考，使學生不斷發現問題，自覺地從學中問、問中學。如我在教《祖國多么偉大》中，以學生看圖、表演、寫話為手段，還利用多媒體進行展示來安排教學過程，激發了學生的學習興趣，活躍了氣氛。

三、鼓勵求異思維

求異思維是創造性思維的核心。心理學家貝費里多說過：“習慣性思維情緒的造成，就好像條件反射一樣，這樣往往不能使人擺脫無益的思維途徑。”思維定勢是創造性的大禁，它堵塞思路，很難擺脫既定的傳統的束縛，跳不出陳舊的，一般的思維空間。課堂教學中要打破這種固定的思維鐵鏈，調動學生潛在空間能量，去求新、求異、求奇、求深，點燃創造火花。在語文學習中好多問題并非只有一個答案，正如人們常說的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們做教師的不要自己說了算，一味地都統一到自己的標準答案上來，這樣會使學生喪失自信，其結果是窒息了學生的創新意識。要善于引導學生同中求得新“異”，這對于發展他們的創造性思維大有益處。如在《赤壁之戰》教學過程中談到曹操用鐵索連船這一決策的弊大于利時，絕大多數學生認為曹操很笨，他為什么會想不到船連成一體被火攻是難以逃跑的？這時，有學生站起來大膽質疑，他說：“曹操是個有雄才大略的政治家，對火攻是應該想到的，所以這樣做是有理由的：曹操的部隊多數都是北方人，不連船就會暈船，不利于作戰，而且冬天的風向大多是西北風，很少有東南風，火攻的機會很少，因此鐵索連船是利大于弊。”經過學生們面紅耳赤的爭辯后，大家終于產生新的認識，鐵索連船有利有弊，是利大還是弊大，關鍵是曹操是否小心謹慎，注意風向，揚長避短。這堂課不僅使全班學生得到了一次很好的求異思維能力和口頭能力的訓練，而且還產生了一個創新的見解。

四、啟發想象

愛因斯坦曾講過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。教學中，要挖掘教材內容，經常進行想象訓練，鼓勵學生大膽想象，這樣有利于培養學生的思維的廣遠性、深刻性和創造性。小學生想象力豐富，只要教師創造條件，正確誘導，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地發展創造思維能力。例如我教《我的戰友邱少云》時，巧妙利用插圖，啟發學生想象：邱少云被烈火燒身時，他的心里是怎樣想的？學生興趣高漲，思維活躍，動情地說：“他想，如果動一下，敵人就會發現我們，不但周圍同志的生命難保，整個作戰計劃也會落空。”“他想，請首長放心，我一定堅持隱蔽，至死也不會暴露目標”等。這些豐富的想象使邱少云這個熠熠閃光的高大形象進一步在孩子心中樹立起來，成為他們終身難忘的遵守紀律的楷模。

五、引導實踐，培養學生的創新能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是發明創造的源泉。在語文教學中，開展實踐活動，無疑是培養學生創新能力曲重要途徑。在課堂上要為學生提供豐富多彩的、自主參與的各類活動，讓學生親自實踐，在實踐中學習和運用知識，發現和解決問題，培養學生不斷追求新知識，獨立思考、積極探索、勇于創新的精神。

總之，在語文教學中，要實施創新教育，必須轉變教育觀念，更新教育思想，掌握培養學生創新能力的方法與策略。大膽實踐，不失時機地給學生提供創新的時間和空間，培養學生的創新精神。

【參考文獻】

《中國教育科研與實踐》，中國環境科學出版社