斯里蘭卡中學武術隊隊員對武術的認知研究

盧忠軒

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 通過采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和訪談法等方法，對斯里蘭卡中學武術隊隊員對中國武術認知情況進行研究。結果顯示，斯里蘭卡中學武術代表隊隊員對中國武術起源的認知偏低；對武術整體概念認知水平偏低；對武術功能認知不夠完善。結合實際情況提出編著專業武術訓練教程、派遣中國優秀武術教練和增加武術交流等建議。

關鍵詞 武術 認知 比賽

世界武術錦標賽和亞洲武術錦標賽作為當今世界武術最高水平的國際賽事，已發展成為最有影響力的國際性武術比賽。這兩個世界性武術賽事無時不刻不影響著各個國家，吸引著不同民族、不同文化背景和不同信仰的國家紛紛參賽，南亞島國斯里蘭卡就是其中之一。斯里蘭卡武術代表隊的習武與愛武之情不亞于包括中國在內的任何一個奪取世錦賽或亞錦賽金牌國家的武術隊員，但是單純一招一式地練武習武并不是武術比賽表演的真諦。由于斯里蘭卡武術訓練方式、師資、設備等方面的因素，致使其本國武術專業運動員對武術的認知出現了諸多偏差。因此有必要對斯里蘭卡中學武術隊隊員對中國武術文化的認知情況進行調研，分析其對武術認知情況，以揭示其武術訓練中的問題。對斯里蘭卡和其他國外武術專業隊訓練改革及發展提供依據和建議，助其培養出較高水平運動員。

一、對武術起源認知情況調查分析

“武術在我國有著悠久的歷史，緣起于我國遠古祖先的生存勞動。”原始社會，祖先們為了生存不得不與惡劣的自然環境進行斗爭，逐漸產生拳打腳踢、指抓掌擊和跳躍翻滾等初級攻防生存手段；武術逐漸形成于奴隸社會，奴隸社會國家為了取得戰爭的勝利，利用武舞來訓練士兵，鼓舞士氣，此時武術大規模應用于軍事活動；發展并興盛于封建社會，由于封建社會中長期的繁榮昌盛，武術逐漸興盛于民間，成為一種民間藝術。

根據表1的統計數據來看，認為中國武術起源于民間藝術的斯里蘭卡中學武術代表隊隊員所占比例最高，認為中國武術起源于生產勞動的所占比例最低。可見，斯里蘭卡中學武術代表隊隊員對中國武術起源的認知偏低。

二、對武術概念認知情況調查分析

在1996年高等教育出版社出版的《武術》中，武術是以技擊動作為主要內容，以套路、格斗和功法運動為運動形式，注重內外兼修的中國傳統體育項目。

斯里蘭卡中學武術隊隊員中，有90.91%的隊員認為武術是一種民族傳統體育項目，比重占首位；認為武術是一種具有攻防含義的技擊術的有81.82%的武術隊員，比重占次位；認為武術是一種中國傳統文化的隊員比重占63.64%，比重占第三位；認為武術注重內外兼修和認為武術有多種運動形式的隊員比重相當，各占22.73%；在斯里蘭卡中學武術隊員中僅有4.55%的對武術概念一無所知；然而其中只有13.64%的隊員知道武術的完整概念。綜上，斯里蘭卡中學武術隊隊員對武術概念的認知方向有偏歧，對武術整體概念認知水平偏低。

三、對武術功能認知情況調查分析

武術最原始的功能是技擊功能，隨著社會的不斷發展和人類各種需求的出現，武術的功能也變的多種多樣。現如今武術的功能不亞于任何體育項目，武術不僅有其它體育項目所共有的健身娛樂功能，并且武術有著格斗、防身自衛和培養道德情操的獨特功能。

表3中可以看出，有95.45%的隊員認為武術具有健身功能；認為武術具有技擊功能的隊員有81.82%；認為武術具有娛樂觀賞魚豐富文化生活功能的隊員有59.09%；認為武術有以上功能的隊員較多，然而，認為武術具有培養道德情操的教育功能的隊員僅有18.18%；更有4.55%的隊員不知道武術的功能所在。可見，認為武術有健身、技擊、娛樂觀賞魚豐富文化生活的功能的隊員較多；認為武術有培養道德情操的教育功能的隊員比重較小，有77.27%的隊員不知道武術的培養道德情操的教育功能。可見，斯里蘭卡中學武術隊隊員對武術功能認知不夠完善。

參考文獻：

[1] 高鋒.挪威習武者對武術認知情況及習武動機研究[J].中華武術：研究.2012（6）.

[2] 王英杰.山西省高校體育教育專業學生武術認知程度研究[D].山西師范大學.2013.