“體教結(jié)合”背景下高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)管理和人才培養(yǎng)研究

何春剛

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 針對(duì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)群體的特殊性以及培養(yǎng)高水平高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和人才的目標(biāo)，本文從高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理和人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，從文化教學(xué)方面、訓(xùn)練方面、日常生活方面等三個(gè)方面探究了培養(yǎng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主要內(nèi)容，為高校管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)人才提供一定的借鑒基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高校運(yùn)動(dòng)隊(duì) 管理 人才培養(yǎng) 體教結(jié)合

一、“體教結(jié)合”

“體教結(jié)合”從微觀方面是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員而言的，是指體育訓(xùn)練與文化課程相結(jié)合，兩者都很重要，是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的兩方面保證，文化素質(zhì)越高，運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯中就越容易發(fā)揮自己的潛能，生涯成就也會(huì)越高。從宏觀方面是針對(duì)管理部門而言的，是指體育與教育相關(guān)部門為了體育事業(yè)更好、更全面地發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的體育人才而全面密切地合作，充分整合利用兩方面的資源，發(fā)揮各自的長處[1，2]。“體教結(jié)合”在新時(shí)代下具有特殊的戰(zhàn)略意義。

目前，很多高校在“體教結(jié)合”的背景下，開設(shè)了體育專業(yè)或體育學(xué)院，招收了很多具有較高水平的體育學(xué)生，并培養(yǎng)了大批的高水平運(yùn)動(dòng)員，并且在很多大型體育比賽中獲得了可喜的成績。但是，目前對(duì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理比較隨意，沒有系統(tǒng)的管理方法，而隨著目前對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視越來越高，如何管理具有較好基礎(chǔ)的高校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)而培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，使高校運(yùn)動(dòng)員既具有高的專業(yè)技能，又具有良好的文化素養(yǎng)，促進(jìn)體育人才的不斷進(jìn)步，體育事業(yè)的不斷發(fā)展，則是目前高校的體教結(jié)合的難點(diǎn)。

二、高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理和人才培養(yǎng)的規(guī)律和內(nèi)容

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成員既是在校大學(xué)生，同時(shí)又是運(yùn)動(dòng)隊(duì)員。作為在校學(xué)生，他們需要完成課堂任務(wù)，學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)，修滿學(xué)分順利畢業(yè)；但作為運(yùn)動(dòng)員又要加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高自己的競(jìng)技水平，積極參加一些賽事，這兩者之間有時(shí)會(huì)有沖突，如何處理好這些矛盾將是高校對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的重點(diǎn)所在[3]。日常的管理工作中，除了學(xué)校的相關(guān)政策及領(lǐng)導(dǎo)的影響之外，教練員起到至關(guān)重要的作用，優(yōu)秀的教練員能將一個(gè)團(tuán)隊(duì)的才華發(fā)揮到極致，同時(shí)也是隊(duì)員之間的潤滑劑。

（一）高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理主要遵循的規(guī)律[4]

1.平等。從大的方面而言，運(yùn)動(dòng)隊(duì)員也是學(xué)生，也要完成日常的文化課程，嚴(yán)格遵守高校的管理?xiàng)l例，日常行為要規(guī)范。從小的方面而言，運(yùn)動(dòng)成員可能來自五湖四海，個(gè)人習(xí)慣和做事風(fēng)格有所不同，對(duì)每一位運(yùn)動(dòng)成員要一視同仁。

2.因材施教。每位運(yùn)動(dòng)成員都有自己的專項(xiàng)，在全面發(fā)展的同時(shí)，積極搭建發(fā)揮他們專長的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們的個(gè)性化發(fā)展，這樣更有利于運(yùn)動(dòng)成員的運(yùn)動(dòng)生涯。

3.靈活性。運(yùn)動(dòng)成員既要完成學(xué)業(yè)，同時(shí)又要訓(xùn)練和參賽，兩方面都做好還是有難度的，甚至有時(shí)候這兩者之間有著不可調(diào)和的矛盾，這時(shí)候?qū)W校的政策可以有一定的靈活性，比如，因?yàn)橹匾愂露笨嫉膶W(xué)生允許比賽完后重考。

（二）高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理和人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.文化教育管理。高校運(yùn)動(dòng)員的雙重身份決定了其在文化教育方面的特殊性，運(yùn)動(dòng)員文化底子普遍較薄弱，訓(xùn)練時(shí)間長，文化教育時(shí)間短，對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高等，均使高校運(yùn)動(dòng)員文化教育難上加難，因此，要針對(duì)高校運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)進(jìn)行文化課，要循循善誘，給予運(yùn)動(dòng)員學(xué)生耐心和細(xì)心，對(duì)于因特殊原因而造成的缺課或缺考等情況，要給與充分的理解和補(bǔ)償機(jī)會(huì)。做到讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)生在文化課程中獲得在運(yùn)動(dòng)時(shí)的激情和成就感，主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓運(yùn)動(dòng)員不僅具備強(qiáng)硬的運(yùn)動(dòng)專業(yè)技術(shù)，同時(shí)具備良好的文化素質(zhì)，做到相互補(bǔ)充，德才兼?zhèn)洹?/p>

2.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理。日常訓(xùn)練以及比賽是高效運(yùn)動(dòng)員的主要目標(biāo)。高校運(yùn)動(dòng)員在經(jīng)歷了中學(xué)中基本的體育技能后，在高校中根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣接受專業(yè)的體育技能培訓(xùn)。而專業(yè)技能培訓(xùn)是一個(gè)艱苦而漫長的過程，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的毅力要求高，教師在訓(xùn)練時(shí)要注意循序漸進(jìn)，注意保持運(yùn)動(dòng)員的積極性，肯定運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，要注意不同運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)，并將優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)成亮點(diǎn)，做到教有所專。

3.日常生活管理。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是高校的一個(gè)特殊群體，他們與純文化學(xué)員在心理上、生理上都有很大差距，因此，在日常的管理中，要注意運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的特點(diǎn)，盡量做到對(duì)運(yùn)動(dòng)員平等對(duì)待，做到與純文化學(xué)員一視同仁，使運(yùn)動(dòng)員學(xué)生感受到公平、公正，這對(duì)其以后參加比賽保持良好的心態(tài)具有重要的意義。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員對(duì)身體素質(zhì)較高，因此，在運(yùn)動(dòng)員日常生活管理中，更要嚴(yán)格要求，做到生活規(guī)律、營養(yǎng)合理，防止不良生活習(xí)慣的出現(xiàn)。

三、結(jié)論與建議

體教結(jié)合反應(yīng)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化課程相結(jié)合的思想，運(yùn)動(dòng)成員要和普通在校大學(xué)生一樣，扎實(shí)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但同時(shí)也要落實(shí)好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和賽事，調(diào)整好兩者之間的關(guān)系，爭(zhēng)取更加全面地發(fā)展。重視團(tuán)隊(duì)的管理工作，教學(xué)和體育相關(guān)部門要密切合作，整合兩方面的資源，培養(yǎng)高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)人才。要深切領(lǐng)悟體教結(jié)合的精髓，從文化教育管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理、日常生活管理出發(fā)建立起高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)管理模式和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為打造高水平團(tuán)隊(duì)搭建平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王宇，王建民.江蘇省“體教融合”背景下高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理與人才培養(yǎng)的研究——以河海大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為例[J].體育科技.2014.35（3）：60-62.

[2] 方奇，劉云朝，周建社，李先雄.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)“體教結(jié)合”的新視野[J].體育科技.2008.20（2）：35-37.

[3] 樊小兵，馬青山.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織和管理[J].體育成人教育學(xué)刊.2005.21（2）：58-59.

[4] 虞重干.科學(xué)發(fā)展觀視野中的體教結(jié)合[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005.29（5）：19-22.