淺談新課程背景下如何實施差異教學(xué)

陸青

新課程倡導(dǎo)生成性教學(xué)，這就告訴我們要把教學(xué)過程看成是師生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。但是，在這樣的課堂中隨時可能會出現(xiàn)一些意料之外、超越預(yù)設(shè)、節(jié)外生枝的不可預(yù)期的因素，這就是課堂的生成。對于課堂隨機生成的內(nèi)容，大部分是我們平時關(guān)注較少，也無法捕捉到的，也是最能反映學(xué)生真實思想的東西，其中許多思想和觀點又急需教師的正確引導(dǎo)。課堂教學(xué)是思想教育的主陣地，教師就要善于把握課堂教學(xué)中有利于思想教育的契機。

那么，教師在把握契機后，如何利用契機不失時機地實施差異教學(xué)。從而對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化呢？接下來，筆者就簡單地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、以契機為切點，展示差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展

差異教學(xué)論認(rèn)為，差異教學(xué)就是要讓每個學(xué)生都能認(rèn)識自我，超越自我，挑戰(zhàn)自我，讓每位教師了解學(xué)生，貼近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是要關(guān)注學(xué)生的個體差異，從而讓學(xué)生得到個性化的發(fā)展。這個基本理念，已經(jīng)為每一位教師所接受。然而，面對現(xiàn)實中有差異的學(xué)生我們應(yīng)該如何實施有針對性的教學(xué)？作為教師就要在課堂上盡最大的可能為不同的學(xué)生提供適合他們各自特點的發(fā)展方式。《建立真摯的同學(xué)友誼》是思想品德六年級新教材第三課《尊敬老師，友愛同學(xué)》的第二框內(nèi)容。……