在美術(shù)活動中，培養(yǎng)中班幼兒創(chuàng)造性思維能力方法的研究

韓寶娟

一、 問題的提出

（一）研究意義

21世紀(jì)人類已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和蓬勃發(fā)展，已成為每一個教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力已成為我國新時期素質(zhì)教育的目標(biāo)，為其將來能成為創(chuàng)新型人才打好堅實基礎(chǔ)，更具有十分遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略意義。

幼兒期是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵。美國創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯發(fā)現(xiàn)，3～5歲是孩子創(chuàng)造性思維發(fā)展的高速時期，中班孩子正好介于3～5歲之間，正是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵時期。而美術(shù)教育歷來被認(rèn)為是“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最有效的教育”。它可以激發(fā)幼兒創(chuàng)造的圖式、造型、表現(xiàn)及對事物的認(rèn)識與情感。因此，在美術(shù)活動中，培養(yǎng)中班幼兒創(chuàng)造性思維能力研究十分重要。

（二）研究現(xiàn)狀

盡管專家學(xué)者已意識到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的重要性，但在方式方法上還在進(jìn)一步探討與研究中。

（三）研究目的

本研究主要探尋美術(shù)活動中，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄌ岣哂變簞?chuàng)造性思維能力的發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)活動的獨(dú)特作用。

二、研究的方法與對象

第一，研究方法：行動研究。

收集資料的方式：通過實驗觀察分析幼兒美術(shù)作品進(jìn)行調(diào)查研究。

第二，研究對象：xxx幼兒園中班幼兒，共30名。

三、變量指標(biāo)

幼兒創(chuàng)造性思維能力測量表

這幾個方面內(nèi)容，每個方面均涉及三個水平層次，分別反映強(qiáng)、中、弱三個水平。

學(xué)期初，我們對中班……