對中職數學教學的一點認識

魏紅俠

【摘 要】數學是中等職業學校一門重要的基礎課程，本文分析了當前中職學校數學教學的現狀與存在的問題，并從優化教材、建立良好師生關系、鼓勵學生樹立信心、培養學生學習興趣等幾個方面提出了具體的改進措施。

【關鍵詞】數學教學；存在問題；改進措施

中職數學不但是學習專業課程的必備工具，而且對學生的可持續發展起著重要的作用。但在中職學校卻存在著對數學的認識偏差和教學現狀不佳等問題，作為一名中職數學教師，就如何幫助學生樹立學習信心，培養學習興趣，促進學生數學學習能力和提高素質等方面進行簡單分析和探討。

一、中職數學教學的意義和作用

1.職業教育的數學課在職業學校學生的終身學習中肩負著承前啟后的重要使命。隨著經濟和社會的發展，許多新的產業和職業不斷產生，一些舊的職業也隨之消失，大多數學生不可能一生從事一種職業，因此職業學校不能只將學生培養為技術人，而應該把學生培養成適應職業需要并能在職業活動中得到晉升的職業人。而我們職業學校中對文化基礎課的削弱甚至取消都是對學生的將來不負責任，這樣勢必導致學生沒有良好的文化素養，知識淺薄，不利于學生的終身學習與發展。

2.數學教育對學生個人素質的培養有著極其重要的作用。數學教育不僅可以讓學生學到大量的自然科學知識，還能學到數學的思維方法，培養起分析問題、解決問題的能力。通過數學訓練還可以使學生增強拼搏精神和應變能力，雖然一些數學知識學生可能會很快忘記，但數學的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養。只有學生的能力提高了，才談得上學生素質的培養，才能為學生的后續發展創造條件。

二、當前職業學校數學教學中存在的問題

1.從學生狀況看：生源質量差，學習基礎薄弱。隨著普高的擴招，中等職業學校的生源質量受到了嚴重影響，來中職就讀的學生，大部分是由中考分流而來的，學生的數學基礎在初中階段基本上是比較差的，其中有許多學生在小學的學習狀況就存在問題。所以這些連初中數學最基本的概念、基本的運算都搞不清的學生，讓他們來學高中的數學知識，顯然難度很大。更為可怕的是他們從進入中職來學習的那天開始，就認為可以不學數學，數學對學習技術沒有什么用處，這些思想也導致許多學生不用心學數學或根本不學數學。

2.從教學實際情況來看：（1）數學教學與專業課教學嚴重脫節， 缺少與職業的融合。這樣就導致了學生學習目的性不明確，對所學數學知識不知道要用在哪里？數學上的知識與專業要求有何關系？學生知之甚少。并且，由于數學課開設一般先于專業課，等到專業教學中用到某一部分數學知識時，學生早已忘記，可以說，數學課教學沒有發揮出應有的功能。（2）教學中大多數的老師現在用的是經典的數學教學方法來進行的教學，這種教學方法對于基礎較好的學生來說可以學到相應的數學知識，但對于職業學校的學生來說這是不適用的，由于他們的基礎太差，傳統的教學方法根本沒辦法讓他們接受教師傳授的數學知識。（3）部分教師的厭教情緒。中等職業學校的數學教師與普通高中的數學教師的教學水平不分上下，而他們與普通學校教師所不同的是，他們面對著一個對數學知識一知半解的群體，他們除了要完成教學任務外，還有把相當一部分精力用于組織課堂教學，掰皮說餡、苦口婆心，也難使學生在數學的學習上對得起老師的辛勤耕耘，久而久之消磨了數學教師教學的積極性，缺少了教研的主動性，態度消極，有的甚至有厭教情緒。

三、改進措施

1.要深入研究教材和數學體系，優化教材，突出重點。根據專業學習的需要，了解數學內容對各專業所需的時間段和側重點，做到根據專業需要，認真選擇或編寫教材，及時調整教學內容和教學重點，構建以專業需要為主的新的數學教學體系。針對學生的基礎情況，就課本中最基礎的知識作為學習的重點，將那些較為復雜的知識和計算進行簡化，加進一些與所學專業有關的各類應用型的知識，以增強學生的學生興趣。如土木建筑類專業要求學生要掌握繪制和閱讀工程圖樣的技術，工程制圖就成為必修的基礎課程，要求學生有繪制和識讀工程圖樣的技能，這時可告訴學生，工程制圖的學習和掌握是離不開立體幾何知識作為基礎的，激發學生的學習興趣。這樣也為立體幾何教學指明了具體的教學目標，因此可把空間幾何作為這個專業學習的重點內容。

2.建立良好的師生關系。師生感情要融洽，必須學會溝通，師生在交往溝通時，如果教師傷害了學生的自尊和感情，學生與教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論怎樣良苦用心，學生也不會接受，并從內心深處抵觸教師的所有言行，包括知識的傳授。可以說，學生是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育。有良好的師生關系，才能調動學生學習積極性，才能順利完成教學任務。

3.激發和培養學生的學習興趣。中職學生需要通過教師的鼓勵，喚醒學習數學的熱情，提高學習數學的興趣，增強學習數學的信心。如立體幾何這章，與前面學習的其它知識聯系不緊密，所以可以對學生說，這是新的一章，如果以前的數學基礎不好，只要努力，也可以學好這章，總之一定要讓學生相信立體幾何的學習很簡單。所以在最開始的幾節課里，一定不要出現較難的知識，不然就會打擊學生學習的積極性。而立體幾何的前面幾節課的內容也確實不是很難，所以可以讓學生來“講解”、“討論”，學生自己會體會到立體幾何的學習快樂，這樣既可以充分調動學生學習的積極性，全面的掌握知識，又可以培養學生的能力。因此，作為中職教師，只有在教學中時刻引導他們樹立自信心，才能引發他們的學習主動性、積極性和創造性。

總之，技校數學教學的特點決定了教學時既要力爭在較短的時間內使學生掌握較多的實用的數學知識，又要注意數學本身的系統性和完整性，加強學生能力的培養，為學生的后續發展奠定基礎。為學生將來進入社會打下堅實的基礎，使數學知識成為學生就業和生涯發展的重要保證。

（作者單位：陜西省渭南市中鐵二十局技校）