讓生活問題走進數學課堂

孟水英

摘要：新的數學課程標準十分強調數學與現實生活的聯系，在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系”，不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。

關鍵詞：數學課堂 生活實際 實踐 聯系

在數學教學過程中，我們如何為學生創設良好地學習環境，讓生活問題走進數學課堂教學，我認為可以從以下幾點來處理。

一、結合生活實際，和教材內容有機地聯系起來，讓學生學到數學知識的真諦，以此來提高學生用數學思想來看待實際問題的能力

數學教育是要學生獲得作為一個公民所必需的基本數學知識和技能，為學生終身可持續發展打好基礎。必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。然而，現行教材中，往往出現題目老化，數據過時，離學生的生活實際較為遙遠的情況，教材的更新速度已經不能適應新形勢的發展要求。因此，教師在教學中要聯系生活實際、結合地方性的數學信息資料處理材料，整理材料，重組教材內容。

二、要發揮教師的引導作用，注重數學教學的實踐活動，以此來培養學生發現數學問題的能力

學生在學習數學知識的同時，要想初步接觸和逐漸掌握數學思維，不斷增強數學意識，就必須在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯系、區別。

三、要發揮我們教師的主導作用，為學生創設數學聯系生活的情景，以此來提高學生解決問題的能力

數學教材中的問題多是經過簡單化或數學化了的問題，為了使學生更好地了解數學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發現和挖掘生活中一些具有發展性和趣味性的問題。

如在進行《年、月、日》教學后，可以出這樣一道思考題，爸爸去外地出差了，王紅在家一天天的數日子，等著他快點回來。兩個月后，爸爸回來了，猜猜王紅一共數了多少天？這里要結合生活實際，考慮到鄰近兩個月可能出現的幾種情況，答案也是多樣化。這樣可以讓學生從生活中學，激發學生學習的興趣，提高解題的技巧，培養學生根據實際情況來解決問題的能力。

總之，教學問題解決的方法很多，它們之間既有聯系也有差別，教學中教師應該結合生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發現生活數學，喜歡數學，讓數學課堂教學適應社會生活實際，從而培養出一批真正適應未來社會需要的人才。