幼兒音樂欣賞教育中情感體驗培養探討

金美琳

摘要：幼兒音樂欣賞的過程，是幼兒情感得到釋放并引起共鳴，從而達到真正喜愛音樂、理解音樂目的的過程。在幼兒的音樂欣賞教育活動中，應將欣賞作為主體、幼兒的情感體驗作為重點開展音樂欣賞教育活動。本文從幼兒情感體驗的角度結合音樂欣賞教育進行探索與研究，論證在音樂欣賞過程中情感體驗的重要性，并給與相關的教育培養建議。

關鍵詞：幼兒 音樂欣賞 情感體驗

一、幼兒音樂欣賞教育的本質

幼兒音樂欣賞教育依據幼兒的年齡特點與心理發展需求有著其特殊的特征，其主要本質特征體現在以下兩個方面：

（一）幼兒音樂欣賞教育是綜合性教育

在幼兒音樂教育的過程中，欣賞、表演、歌唱、舞蹈等教育內容是必不可少的，音樂綜合性教學也是實施音樂欣賞教育教學的理想方法。由于幼兒的智力發育沒有達到具備形象思維與邏輯思維能力，僅限于具備具象思維能力，因此單純的音樂理論或欣賞形式幼兒不易接受。在幼兒音樂教育的過程中，多種教育手段與綜合性教育教學內容能夠加深幼兒的情感認知，從而達到教學目的。

（二）幼兒音樂欣賞教育是即興式教育

幼兒在音樂欣賞過程中所呈現出的感知體驗，根據幼兒年齡特點、智力與非智力因素發展特點的不同，表現出的方式也不同。在欣賞活動中，幼兒的即興音樂行為是情感體驗培養的基礎。在日常音樂活動中幼兒自發音樂行為的表現主要有：敲敲打打玩弄樂器；咿咿呀呀自由歌唱；身體隨著旋律自由地手舞足蹈；三五成群組合做游戲等。幼兒自發音樂活動的內容、形式，產生和持續的時間、地點都隨幼兒的情緒和興趣而定。因此，即興教育與幼兒音樂欣賞教育是不可分割的，也是相輔相成的關系。

二、音樂欣賞過程中幼兒的情感體驗表現方式

（一）幼兒用故事與戲劇的方式進行情感體驗

在筆者調查中，故事創作在5-6歲幼兒音樂欣賞的教育教學中出現的頻率最高。幼兒的故事根據教學需要可以控制時間的長短，在欣賞活動中，幼兒自發的創編故事參與也是情感體驗方式，有時幼兒在欣賞一首音樂作品時會即興編創出不同的故事，大多數幼兒擅長于用創編故事的方式進行情感體驗。往往還會自編自導地把故事表演出來，這就形成了戲劇表演。從音樂到故事再到戲劇，幼兒可以很自然地參與到在這二種藝術形式中，展現出對音樂情感的體驗表達。

（二）幼兒用繪畫的方式進行情感體驗

幼兒在對音樂作品進行欣賞的時候，還常以繪畫的方式加以表現。觀察發現，幼兒熱衷于聽音作畫。2-4歲幼兒多以線條形式表現音樂，5-6歲幼兒以具象圖形為主要表現形式。多數幼兒主動選擇繪畫為表達方式，他們在欣賞與繪畫的過程中能夠根據音樂風格變化而選擇變化顏色、圖形等，在繪畫過程中表現出濃厚的創作興趣與豐富的想象力，從而將音樂中得到的情感體驗，體現在色彩與圖畫上。

（三）幼兒用肢體動作進行情感體驗

在音樂欣賞過程中幼兒有時會用身體動作來進行情感體驗。在實際的幼兒音樂教育教學過程中，幼兒欣賞到喜歡的音樂風格，會自發出現肢體表現形式，多以手腳律動，蹦跳、扭動等動作來完成。音樂的情緒、情感、節奏、風格均影響幼兒的身體動作變化。某種程度上，這種肢體表達是音樂刺激幼兒聽覺，引起的生理反應。幼兒肢體動作的表現，無邏輯意識，只是一種情緒即興表達方式。

三、幼兒音樂欣賞教育中情感體驗培養建議

（一）設定合理的音樂欣賞教育目標

合理的音樂欣賞教育目標設定有利于幼兒音樂欣賞教育活動的進行，也有利于情感體驗培養的階段性發展。幼兒音樂欣賞的教育目標要符合幼兒教育實際，符合其生理心理發展特點，例如：在欣賞《驚愕交響曲》時，教育目標不應設定在曲式結構上，而應該設定音樂突強元素的體驗與表現方面，這樣教師可明確設定相關的音樂游戲與多元綜合性教學手段，從而利用幼兒的情感培養方法與表達方式，實現教育教學目標。

（二）創設音樂環境、培養音樂情趣

創設良好的音樂環境是培養幼兒音樂情趣的重要途徑。音樂環境的創設離不開日常教學活動與環境創設活動，音樂情趣的培養也需要在幼兒園與家庭中共建完成。在創設音樂意境方面，可將音樂欣賞課堂安排在特定的教學環境中，如欣賞《四季·春》的音樂時，可將幼兒帶至戶外，在音樂游戲同時觀察春天的自然景象，從而激發音樂情緒，培養音樂情趣。再如，在幼兒園中創設音樂活動角，利用幼兒喜聞樂見的音樂形式，讓幼兒能夠聽音樂、看音樂、玩音樂。在家庭中，培養幼兒聆聽音樂的習慣，把音樂貫穿到幼兒的生活活動中，使之變成生活背景、家庭娛樂的新載體。

（三）鼓勵幼兒的想象與創造性表現，提高幼兒自發音樂行為的水平

在幼兒音樂教育教學活動中，教師與家長起到不可忽視的作用。音樂欣賞力與情感表現力的培養是一個漫長的過程，在此過程中，幼兒的情感體驗是要保證積極樂觀的狀態，教師與家長要培養與保護幼兒的自信心與音樂情感表達方式。注意觀察幼兒的音樂行為，引導與啟發幼兒的想象力，鼓勵幼兒在音樂欣賞活動中創造性的表現，同時給予音樂行為高水平的示范性技術指導。

四、結語

幼兒音樂欣賞教育在幼兒的藝術審美能力與藝術表現能力培養方面是必不可少的教育手段，利用培養情感體驗來促進幼兒對于藝術美的感知值得探索。作為音樂教育工作者，應該將人性化教學與個性化教學融合進音樂教育教學中，充分培養并利用幼兒情感體驗能力，發掘音樂在基本素質、教育方面的潛在價值，培養幼兒良好的音樂情趣，促進幼兒健全人格的形成。

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