新課程改革下高中語文有效教學的策略研究

徐珍強

新課程改革下高中語文有效教學的策略研究

徐珍強

【摘要】有效教學是新一輪課程改革的核心問題，各學科都圍繞教學的有效性展開實驗，高中語文作為高中階段最主要的一門學科，理應成為排頭兵。只有制定恰當的教學目標，創設生動、富有情感的課堂，采用豐富多彩的教學手段，充分調動學生的學習興趣，才能有效的提高高中語文的教學，激發學習自主學習的能力。

【關鍵詞】高中語文 有效教學 策略

隨著新一輪課程改革的推進，課堂的教學效果發生巨大的變化。表面上教學形式多樣化，教學思維先進化，但實際上，這種多元化的教學并沒有消化，沒有實際有效的遷移。大部分的課堂教學效率低下，時間利用率不高。課堂教學的有效性應該包括兩方面的內容，一方面是教師的“教”有性，另一部分是學生的“學”有效。如何營造高效的課堂氛圍，引領學生自主的學，激發學習的學習興趣，讓學生高質量、高效益地完成學習任務非常重要。

一、制定恰當的教學目標

教學目標是任何一門課程的指揮棒，高中語文的教學目標是培養高中生的漢語認、讀、寫的能力。要提高高中語文的課堂教學效果，只有制定恰當的教學目標，緊緊圍繞這個目標由淺至深開展教學，營造輕松的課堂教學氛圍。高中語文教師應該細讀課程教學大綱，搜集課程相關資料，下足功夫備課，精心設計課堂教學。認真分析課堂內容的重點、難點，明確教學目標，設計教學環節，理論結合實際，用恰當的教學方式或教學方法開展教學。圍繞教學目標，有的放矢，精心備課，不僅能幫助學生快速精準的掌握課程內容，而且能提高教師講課積極性，還能提高學生學習積極性，從而提高高中語文課堂教學效率。

二、創設生動、富有情感的課堂

課堂氛圍有利于提高學生的學習興趣，有利于學生在一種融恰的氛圍下學習，每個教師都應該創設一個活潑、生動的課堂氛圍。

(一)課堂教學語言必須生動

高中語文作為一門語言藝術課程，課堂教學語言本就應該是例證。高中語教學要充分發揮語言藝術的特征，使用生動、幽默的語言、使用鏗鏹有力的語言，用最容易理解的語言開展教學，讓學生真正感覺到語言的魅力。高中語言教師用自己的語言魅力來吸引學生，同時又用自己幽默風趣的教學風格陶冶學生，形成一種快樂的課堂氛圍，吸引學生主動參加課堂教學，進一步提高高中語文課堂教學效果。

(二)課堂教學必須富有情感

教師的情感表達表現為像慈母一樣的情懷，富有激情的課堂語言，煽動性的肢體語言等等。富有情感的課堂教學，能夠讓學生產生情感體驗，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。高中階段學生受高考的指揮，學習壓力異常大，時時壓得學生喘不過氣。富有情感的課堂教學，有效緩解心理壓力，營造一種輕松的學習氛圍，同時又能增強學生樂觀的情緒，提高學生的成績。傳統課堂教學中，教師扮演一種“孔夫子”形象，教師以“自我”為中心，學生只是扮演一種受眾，教與學不對等，學生只是一味的聽從教師教，師生關系特別不協調。高中語文教師應該注意教學儀態儀表，注意面部表情，課堂使用用語，引導學生積極調整心態，把微笑和放松傳染給學生，讓學生受到感染，緩解學習壓力，能夠使學生在愉快的氣氛中，輕松學習，學有所獲。所以教師在教學過程中要善于用豐富的情感，激發學生的學習情趣。

三、采用豐富多彩的教學手段

(一)利用多媒體開展教學

多媒體作為大多數學科廣泛應用的教學手段，仍然是課堂教學的主力軍。雖然高中語文作為一門語言課程使用并不廣泛，但如果教師能用多媒體技術營造一種更復雜或感觀更刺激的教學環境，可以更好的發揮學生自主學習的興趣，有效的提高高中語文課堂教學的質量。例如，講解《再別康橋》時，可以用朗誦等藝術表演形式提高學生的興趣，但這種只是從心理上與作者產生共勉，并沒有視覺或聽覺上的感觀共勉，教師可以利用多媒體技術，可以從網絡上獲取許多康橋的圖片，與康橋情景相關的音樂片段，營造一種感觀場景，邊朗讀，邊欣賞背景圖片和音樂，不僅讓學生了解《再別康橋》，也能使學生掌握《再別康橋》作者的真正用意，提高課堂教學質量。

(二)利用藝術表演形式活躍課堂氣氛

現階段中學生是新一輪素質教育背景下培養出來的，德、智、體、美樣樣都行，尤其表現在音樂、舞蹈和表演上。傳統的高中語文課堂比較沉悶，教師之乎者也，學生暈頭轉向。要想活躍課堂氣氛，就必須抓住高中生的心理，投其所好。如果教師能用學生喜歡的藝術形式來開展教學，那學生自然就參與意識高。高中語文教師可以利用話劇、朗誦和戲曲或相聲等這種語言表演形式開展教學，充分考慮學生的特長和愛好，激發學生的學習興趣。例如，講解《雷雨》時，可以讓學生進行角色表演，通過學生自己表演，抓住文章里人物角色的情感，理解文章的真正意蘊。

綜上所述，要提高高中語文的教學效果，必須清楚認識課堂教學的規律，客觀評價高中語文課堂教學的現狀，優化課堂教學的策略，從教學目標、教學方式、教學手段等方面改革。以學生為主體，把課堂還給學生，回歸語文教學的根本。營造生動的、富有激情的課堂，利用多媒體、藝術表演等形式開展課堂教學。高中語文教師應該大擔地去實踐，去追求高效率、高藝術的課堂教學，去追求更加活潑、更加靈動、更加高效的高中語文教學境界。

參考文獻：

[1] 顏巧蘭.高中語文文學名著閱讀有效教學實施策略探究[J].考試周刊,2015(4):31-32.

[2] 李翠麗.高中語文有效教學探討[J].中國科教創新導刊,2014(12):176-176.

（作者單位：江西省九江縣第一中學）