基于網絡背景下如何培養學生的自主學習能力

隋艷娜寇文博

基于網絡背景下如何培養學生的自主學習能力

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【摘要】隨著現代計算機技術的不斷普及，網絡已經步入了普通家庭和學校之中了，并且其在整個社會發展中起到了較為顯著的作用，并且進一步的推動了教育信息化的發展，這使得教室網、校園網以及城域教育網也迅速的普及開來，可見，這種信息技術已經逐步的改變了傳統教學的方式，因此，本文重點對網絡背景下，如何培養學生的自主學習能力進行了深入的研究，揭示在網絡背景下，學生的學習的現狀，進而找出可行的教學方式，實現提高學生自主學習的方法和途徑。

【關鍵詞】網絡環境教學自主學習

一、學生自主學習能力的構成要素

在現代網絡背景下，要求學生具備一定的自主學習能力，是利于學生未來的的發展的，也是形成終身學習理念的關鍵，學生能夠實現自主學習的過程，首先就是要不斷的對自身進行激勵，然后，就是在絞死和自身要求的基礎上，制定出一套符合自身的學習目的和計劃，著中計劃性和目的性的學習，能夠保證學習的效率。一般而言，在這個網絡背景下，自學能力和信息素養能力是學生應當具備的一種基礎能力，其中自主學習能力包括自我監控能力、自我評價能力、自我反思能力、自我激勵能力和學習規劃能力;信息素養能力包括信息獲取能力、信息加工能力和信息管理與應用能力。

二、如何在網絡背景下提高學生的自主學習能力

（一）創設良好的校園網絡環境

學校應當依托于現代網絡技術的先進性，在校園內搭建起一個健康的網絡交互平臺，進而增加教師和學生之間的溝通交流的機會，這種校園網絡環境，應該能夠幫助學生解答學習過程中存在的問題，對學生進行推薦相關的資料以及一些可靠的學習網址，并且實現學生主題論壇模式，能夠極大的促進學生學習的興趣，進而促進了學生學習的自主性。

（二）激發學生動力，強化自我監控能力

作為教師，可以憑借現代化的網絡教學平臺，為學生創造一個豐富的學習環境，這樣，能夠極大的調動學生的學習興趣，并且，通過這種網絡教學過程，能夠給予學生充分的時間去進行自我獨立思考的過程，強化學生的主動觀察的能力，而且，這種在線的教學資源能夠把對學生的思想進行統一，實現學生的共同商討、協作、探索等過程，這種共同的學習目的，能夠使得學生拒絕網絡的誘惑，提高自身的自我監控能力。

（三）發揮教師指導地位

可以說，隨著網絡技術的不斷應用，使得教學的資源以及教學工具實現了開放性，這些網絡技術的應用正在逐步深化教師的角色，現階段，教師不僅僅要對教學創設情境，還要對學生進行分工指導，與學生共同進行探究過程，因此，教師應當主動的融入到學生群體之中，簡歷一種和諧的師生關系，只有這樣，才能夠提高學生參與教學活動的熱情，同時，教師應當積極的發揮指導的地位，幫助學生制定學習目的和計劃，指導其正確的使用信息化的手段對知識進行全面的學習過程，提升學生的自我成就感，進一步促進其自主學習能力的形成。

（四）改進教學方法

隨著網絡環境的不斷改變，教學的方式也應當積極的去適應這種改變，在這個網絡背景中，教師的教學方式應當由原來的傳授者向促進者進行轉變，要正確的指導學生應當從哪里獲得更多的知識，怎樣掌握獲取知識的工具，使得教育更具備一種現代化，首先，就要求教師主動引導學生進行知識的探究，使得學生能夠對知識進行充分的理解和掌握，然后，課堂上教師應當學會放手，讓學生進行獨立的思考和探索，并要求其能夠采取一系列的方式對知識進行獲取和擴充，最終，把學習的結果，進行集體交流和總結過程，實現知識信息的共享。

（五）實現課內與課外的結合

現代教學理論指出，主動學習者不是吧知識搬到記憶之中，而是通過已有的經驗為基礎，將其與外界的相互作用，來構建新的理解，所以在這種網絡環境之中，應當積極的對新的學習環境進行開辟，借助網絡技術，將文本資料和電子資料進行有機的結合，并將課內外的知識通過網絡技術進行相互的滲透，并能夠為學生提供更多更好的自學條件，讓學生在興趣的驅動下，進行主動的學習，最終實現學生對知識的靈活運用，拓展其思維模式，強化學生的自主意識。

三、結語

總而言之，在這種網絡背景之中，教學所能夠應用的教學資源以及教學工具達到了進一步的擴充，因此，教師作為教學的主體，應當積極的對教學空間進行拓展，促進學生的學習興趣、激發學生對于知識獲取的欲望，并指導學生，能夠通過多種渠道進行探究性學習過程，這樣，學生自主學習能力必然會進一步的提升。

參考文獻：

[1]羅杰.利用網絡多媒體平臺提高大學生自主學習外語的能力[J].學園,2014(10).

[2]袁婧,翟雪松.多媒體環境下的大學英語教學模式創新[J].鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版),2014(03).

（作者單位：1.承德醫學院外語教學部；2.承德護理職業學院）

基金項目：本文系課題“網絡環境下學生自主學習能力培養模式的研究“的研究成果，編號：2014YYJG251。

作者簡介：隋艷娜（1981-），女，漢族，河北承德人，英語語言文學碩士，講師，研究方向：英語語言文學，教育學，自主學習與網絡學習；寇文博（1981-），承德護理職業學院，講師，政治專業。