關(guān)于初中數(shù)學直觀性教學的研究

謝文瓊

【摘 要】長久以來，提到數(shù)學課都會讓很多學生都會感到恐懼，令人生畏。尤其隨著年級的跳躍，初中數(shù)學課程更是難度越來越大，學生的邏輯思維如果跟不上，落下隊來再要趕上真的很吃力。因此，針對這一現(xiàn)象，更跟隨信息科技的進步，很多教育工作者在初中數(shù)學教課活動中引入了直觀性教學的方法。通過在初中數(shù)學教學活動中實施直觀性教學的模式，不僅能夠促進學生養(yǎng)成創(chuàng)新性思維，而且還能激起學生學習數(shù)學的興趣，從而提升教師的教學質(zhì)量及為教學目標的達成助力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；直觀性；教學模式

直觀性教學這個名詞其實由來已久，在數(shù)學的教學活動中，如果能夠?qū)⒅庇^性教學模式合理的加以應(yīng)用，將會對我國初中教育事業(yè)有著極為重要的意義。直觀性教學主要是說在教學活動過程中，讓學生通過自己的觀察能夠獲得所學的事物或者是老師所描述的語言的形象描述，指引學生對所學東西或事物的清晰的表象，從而是他們形成對書本知識的認知能力以及正確理解書本中的知識。通過多年的實踐經(jīng)驗證明，直觀性教學的模式在初中數(shù)學教學中現(xiàn)在正在發(fā)揮越來越重要的作用。

一、直觀性教學實施需要注意的細節(jié)

1.直觀性教學模式應(yīng)該以完成最終的教學目標為目的

教師進行教學的過程最終的目的就是為了完成教學目標。直觀性教學方法作為教學模式的一種，自然也應(yīng)該以完成教學目標為最終目的。所以，那種不顧教學目標是否達成而刻意的營造不適合的課堂氣氛的確是不可行的。

2.與其他的教學方法相結(jié)合

其實，實施直觀性教學模式的同時與其他的教學方法是不相排斥的，多種多樣的教學模式恰當?shù)慕Y(jié)合在一起才算作是真正的優(yōu)質(zhì)課堂。例如，在實施直觀性教學的時候，教師能夠適時地設(shè)問，是學生進行討論等，并能與不同的教學方法進行綜合運用，可以使得學生自然地去把握事物的特點，挖掘事情之間的聯(lián)系，從而得到獲得豐富的感性知識。

3.直觀性教學模式的選擇要準確

由于直觀性教學模式的豐富多樣性，所以在初中數(shù)學教學活動中，老師需要根據(jù)專業(yè)課程的行蹤，教學的內(nèi)容以及聽課學生的性格特征和接受能力來正確選擇直觀性教學的手段。但是，不管是選擇哪種教學手段，都要堅持利于拓展學生的思維以及提高教學質(zhì)量為前提。

4.進行直觀教學活動的過程中需要側(cè)重教師的引導性

在當代的初中數(shù)學課堂中，倡導的是以學生為中心的理念，直觀性教學活動中老師為主導，學生為主體的教學構(gòu)架得以落實。所以，老師就是課堂的導演，那么如何導就覺得了這堂課程的方向。因此，這就要求老師對課程進行悉心規(guī)劃，巧妙設(shè)計，才能使得學生更加有興趣學習初中數(shù)學。

二、在初中數(shù)學教學中實施直觀性教學的策略

1.創(chuàng)設(shè)直觀性教學情境，導入主題，在課程開始就有效吸引住學生的注意

都說：“百聞不如一見”，在教學的過程中，往往在實際的教學過程中，教師都想方設(shè)法的讓學生親自動手操作，引導學生觀察，思考，而忽略了為學生創(chuàng)造一個有效的直觀性情境。通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分的讓學生感受所學的對象，在提升學生感知力的同時獲得事物的具體形象，進而對所學知識正確而深刻的理解和掌握。

2.引導學生在時間操作中進行觀察、思考并驗證推理

在初中數(shù)學課堂的直觀性教學過程中，教師要多引導學生進行觀察、實驗、預測、證實、推理與討論的數(shù)學活動。在學生自己觀察的過程中，要求學生要應(yīng)用多種的感觀，讓學生在預測中思考運用怎樣的數(shù)學方法和運算法則，進行驗證所以的預測，在整個的驗證過程中保持學生進行交流，讓學在體驗學習的過程中學會“觀察——預測——推理——證實”的方式來解決初中數(shù)學問題的思維。直觀性教學的模式，這種讓學生有直觀、清醒的體驗過程，能夠讓學生在心里潛移默化的扎根。

3.建造操作平臺，組織活動，給學生直接體驗的感受

數(shù)學是一個抽象性的學科，而初中數(shù)學的概念和法則是更加的抽象。因此，在初中數(shù)學的課堂中教師能夠為學生搭建一個完成的平臺，創(chuàng)建一個活動，讓解決數(shù)學問題變成一個動手操作的問題，讓學從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇裕購睦硇缘讲僮鳎梢院芎玫膸椭鷮W生掌握知識，真正理解所學的知識，而且還會讓學生的記憶非常的深刻，把不容易理解的數(shù)學公式用直觀的教具完整的展現(xiàn)出來，化抽象為形象，這樣學生才能記得牢，教師的教學質(zhì)量也會收到非常好的效果。

三、結(jié)束語

教學實踐證明，通過運用直觀性的教學模式，學生可以準確的把數(shù)學的公式和概念化為形象思維，最后形成抽象性思維，為學生開拓思維獲取知識辟拓了一條重要的途徑，同時教師也達到了直觀性教學的目標。直觀性教學的模式在初中數(shù)學課堂中的實際應(yīng)用明顯的體現(xiàn)了與傳統(tǒng)教學效果的優(yōu)勢，因此，在教師的日常教學活動中應(yīng)盡量運用現(xiàn)代化的教學理念和方法，不僅能提高學生的學習興趣，還能起到開發(fā)大腦，養(yǎng)成良好的學習習慣的作用。總之無論怎樣，教師在實施新教學理念的同時都要依據(jù)初中學生的特點結(jié)合實際，采用適合的教學模式進行教學，這樣才能提升學生的全面素質(zhì)。

參考文獻：

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