分析新課改中高中生物教學的發展及其思考

文行蘭

【摘 要】現階段我國正處在全面改革深化階段，面臨新一輪的教學改革，加強高中生物教學的發展就有著其必要性。本文主要就新課程改革下高中生物教學發展現狀進行詳細分析，并結合實際探究其發展的優化策略，希望此次理論研究對實際操作起到一定促進作用。

【關鍵詞】新課改；高中生物；發展

新課程標準在高中生物教學中有著新的要求，所以教學模式也要能夠加以變化，采取更為靈活性的措施加強學生的學習效率提升，通過新技術的應用進一步提升教學質量。在整體教育改革環境下，加強對高中生物教學理論研究就有著實質性意義。

一、新課改背景下高中生物教學發展現狀

1.新課改對高中生物教學的要求分析

新課程改革背景下，對高中生物教學有了新的要求，不僅要能對課本中的知識得以掌握，還對高中生物老師提出了更高的要求，要能夠讓學生對新的知識技能得以掌握。高中生物教師要能有明確的認識，將課程改革作為是核心的任務，探索全新的教學模式，把理論和實踐兩者得到有機結合，從而對高中學生的實際學習能力得到有效提升[1]。最為主要的就是對以往教學方法的單一現狀要能得到有效改變，對老師和學生間的交流加強，促進師生關系和諧等。

2.新課改背景下高中生物教學發展現狀分析

新課程改革背景下，我國的高中生物教學發展還面臨著很大的挑戰。在實踐過程中還存在著諸多問題有待解決。這些問題主要體現在老師對生物理論知識的傳授比較重視，但在學生的現代意識培養層面卻忽視了，這和當前的綜合性人才的培養要求就沒有得到緊密結合。再有就是生物老師自身的知識結構還有待完善，傳統的知識內容已經過于陳舊，不能和實際的學生接受知識的需求相契合。

另外，高中的生物教學課程的資源相對比較匱乏，主要就是老師為了能夠將學生的成績提升在具體的教學過程中只對考試的重點進行講解，對學生綜合知識能力方面的考查沒有重視。老師對新課程改革有了一定的認識，但是在具體的生物教學中就很難結合學生以及教材特點來設計課程，沒有按照教學大綱的要求進行教學，這樣學生的學習興趣就很難得到有效激發。還有就是教學的方法教學單一化，還是采取灌輸式教學模式，這樣對學生的自主探究能力的培養就起不到積極作用[2]。

二、新課程改革下高中生物教學優化策略

第一，對新課程改革下的高中生物教學的優化要從多方面進行，生物教學有著較強的實踐性，所以這就需要將實驗教學和課堂教學有機結合，老師在這一過程中要能夠注重思維的轉變，在可能的情況下，將教學目標和高科技得到結合，把互動式以及探索式的教學方式綜合性應用，并積極的對探索型的教學方式得以優化，鼓勵學生創新協作。

第二，高中生物教學的優化還要在對教師教育的觀念進行積極轉變，把創新教育得到充分實現。高中生物教學中，教師要能認識到教育應當是發展認識的手段，對素質教育的實施就是對以往封閉式教學模式的打破，重視學生的個體發展，對學生要能經常鼓勵。要能將互動式的教學方式在高中生物教學中加以應用，這是對老師和學生間關系增強的重要方法。例如：對高中生物教學中的分子和細胞的內容進行講解的時候，可以通過將學生分成小組，并找出知識點的內容，讓學生到圖書館或者是網上進行查詢，老師在這一過程中進行指導。在查到相關知識點內容的時候，就可以讓學生把知識點內容講解給全班聽，進行討論，這樣和老師間的關系就能夠融洽的保持。

第三，將課堂教學和實驗教學兩者得到有機整合，高中生物是實驗性學科，要在新技術的應用下進行整合，通過多媒體技術以及網絡技術的實際應用，通過新的教學模式作為場景，在激發學生的學習興趣基礎上探索相應的問題解決策略。先進的輔助教學工具能夠將聲音、圖片、視頻等為一體的技術在生物教學中充分展現，將抽象的教學內容具體化的呈現出來，方便學生的理解[3]。

例如：在講到DNA分子結構的內容時候，學生如果不通過相應的技術手段進行剖析，就很難對這一內容有效理解，所以在網絡以及多媒體技術的展示下，讓學生親自動手搜索相關內容，通過動畫短片的形式，對相關的內容進行趣味性呈現，這樣學生在學習過程中就能集中注意力，對一些重要的知識點得以有效掌握。不僅如此，對老師自身的新技術的操作學習也能夠得到加強，讓教學的水平從而得以提升。

三、結語

綜上所述，新課程標準實施下，我國高中生物教學方面還需進一步的完善，對其中所存在的問題要能夠加強分析，探索其問題實質并針對性解決。通過多種手段方法的應用，對生物教學的新的模式加以探究。老師在這一過程中也要能夠加強自身的知識結構以及技術操作，為學生的學習成績提升打下基礎。

參考文獻：

[1]魏念霞.探析借助多媒體實現生物課堂高效教學[J]. 中國校外教育，2015（17）.

[2]張存興.高中生物學教學中學生專業術語表達能力培養的研究[J]. 新課程（中），2015（05）.

[3]王玉紅.新課程背景下高中生物教學開展的現狀和原因淺析[J]. 新課程學習（中），2015（02）.