高中班主任工作中的心理健康教育

陳虎

【摘 要】高中班主任在高中生的成長中占據著非常重要的地位，班主任的職責是促進學生心理健康成長，本文闡述了高中班主任如何對學生進行正確的心理健康教育。

【關鍵詞】高中；班主任；心理健康教育

一、高中班主任工作中心理健康教育存在的問題

1.高中班主任對于心理健康教育的目的認知不足

班主任對于學生的心理健康教育的認知不足，對其的重要性認識比較片面，班主任在進行教學的時候多數都重視對學生行為的矯正，忽視了學生長遠發展的意義。例如：一些班主任在被問及心理健康教育的時候，多數班主任進入了一個誤區，認為心理健康教育就是對心理有缺陷和疾病的學生進行心理咨詢以及心理治療，可見當前班主任在進行心理健康教育的時候進入了一個醫學花的誤區，注重教育的矯正性，嚴重的阻礙了學生心理健康教育的順利進行。

2.高中班主任對于開展心理健康教育的態度不積極

高中班主任的工作中心是學生的學習成績，對于開展心理健康教育的工作態度并不積極，根據調查顯示，大多數高中班主任對于開展心理健康教育的他態度是疲憊的，工作成果所帶來的成就感也很低，這些都足以說明，高中班主任對于開展心理健康教育的內動力不足，工作態度也就十分的不積極，也足以說明，當前對高中生展開心理健康教育在眾多高中里來說并不得到重視，學校領導對于調動班主任的工作積極性也不是十分的重視。

3.高中班主任在進行心理健康教育工作的時候措施落實不到位

根據以往的調查研究顯示，多數高中班主任在進行教育的時候并沒有認識到心理健康教育對于高中生的成長以及班級管理的重要性和必要新，因此在實際的班級管理的過程中，高中班主任的工作計劃以及實際工作出現了很大的差距，使得在實際的學習生活中，高中的學生遇到了心理健康的問題不愿意向班主任進行咨詢和商量，而班主任在面對學生的心理健康的問題的時候，也不能及時的為學生提供良好的咨詢建議，使得師生的心理健康教育在進行的時候不能順利地進行，多數心理健康的教育的措施在班級管理的過程中不能發揮出真正的效果。

二、提高高中班主任心理健康教育效果的措施

1.確立高中班主任開展心理健康教育的地位以及目標

為了能夠為高中生提供健康的成長以及學習的環境，高中班主任應當改善以往進行心理健康教育的不足，提高心理健康教育的教學效果，為此，應當在高中教學的過程中確定心理健康教育的主體地位，使得班主任能夠加強對心理健康教育的研究，在班級管理的過程中確定有效的激勵機制，明確高中班主任的心理健康教育的主體地位，強化高中班主任開展高職生心理健康教育的主導意識，使得高中生在日常的學習生活中擔任真正的心理健康教育和心理咨詢的工作。

2.在高中的教育生活中構建高中班主任心理健康教育的運行機制

為了能夠有效的激勵與促進高中班主任開展心理健康教育，學校內的管理者應當對高中班主任進行正確的引導，建立制度化、配套化的心理健康教育的運行機制。

首先，應當得到校長的支持與重視，校長對于心理健康教育的重視，能夠有效的提高學校的心理健康教育水平，建立較為完善的推動心理健康教育的運行機制，充分的調動廣大教師積極的參與到心理健康教育的工作之中，制定出具體的心理健康教育的措施和方法。

其次，還要針對學校內高中班主任的心理健康教育建立組織管理體系，充分發揮運行體制中的協調作用，促進心理健康教育能夠按照不同的年級、不同的學生情況進行教育展開，有了層級化的管理組織，使得高中班主任在進行心理健康教育的時候有所依托和歸屬，高中班主任在進行心理健康教育的時候能夠準確的抓住教育的關鍵。

最后，為了有效的促進高中班主任開展正確的心理健康教育，學校內應當制定出有效的激勵機制以及考核辦法，也是促進班主任落實心理健康教育的重要手段，使得高中班主任能夠在制定心理健康教育教學方法的時候更加的具有計劃化、序列化、科學化，并為在學校內推行有效的激勵機制提供了依據，也就是說，激發班主任進行努力做好心理健康教育，為之后進行心理健康教育教學效果提供良好的依據。例如：在進行高中班主任心理健康教育的效果考核的時候，對高中班主任具備的心理素質以及教育能力進行考核，重點考驗班主任的自我認知以及實時心理健康教育的能力，此外，還要對班主任的日常工作計劃以及日常教育的資料進行總結，在考量班主任的教學效果的時候，對日常的心理健康教育工作計劃以及工作總結進行審核，提出適當的建議與改善的建議。并建立適當的反饋建議，對班主任推行的心理健康教育的效果進行定期的評估，對不足之處進行改進。

三、總結

綜上所述，高中班主任在日常的教育以及班級管理的時候，對于學生的心理健康教育工作的開展重視不足，推動開展心理健康教育的工作措施的效果不佳，重要的原因是校方、學生以及高中班主任對于開展心理健康教育的態度都不積極也不重視，為了促進學生的心理健康向正確的方向發展，班主任應當改善心理健康教育的現狀，強化心理健康教育的教學效果，促進高中生的心理健康朝著健康的方向發展。

參考文獻：

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