高中數學復習課教學的有效性思考

王芳

【摘 要】經過了新一輪的課程改革之后，我國的教學理念逐漸更新，課堂教學方式也逐漸呈現多元化。然而，即使是經過了改革，仍然還會存在很多的問題，很多課堂教學出現了浮躁和過于形式化的現象：過度地追求結果，導致教學的效率低下。機械性的重復也讓學生覺得無趣。因此，如何提高高中數學復習課教學的有效性逐漸成為廣大研究者和教育工作者的關注。本文對此進行了深刻的研究。

【關鍵詞】高中數學；有效性；教學策略

對于高中數學課堂教學來說，復習課尤為重要。它具有鞏固已學過的知識、回顧與整理的作用。復習課不是簡簡單單地機械性重復，而是化零為整，把帶有規律性的知識串起來，使知識更加系統化和條理化，進而加深學生對知識的理解。如何讓復習課最大程度上發揮它的作用，是目前教育工作者迫切需要解決的一大問題。

1問題的提出

1.1高中生數學學習的需要

在課堂教學中，學生是主體，因此，教師要學會轉變自己的角色，必須要充分認識到學生這一學習主體的作用、充分考慮學生的知識理解能力，才能讓學生發揮自己的學習能力，否則就會出現“老師賣力講課，學生昏昏欲睡”的現象。教學最重要的就是要時刻關注學生高中數學學習的需要，關注學生學習中出現的疑慮，做到了這一點，教學才能具有實效性。

目前的高中生普遍存在的問題是基礎知識比較零碎、知識點與知識點之間的邏輯關系沒有掌握好，沒有形成良好的知識網體系。主要原因是學生只是簡單地靠大量練習達到了熟練程度，但是并沒有對其進行深入的思考。基礎知識掌握不扎實，必定會在學習中遇到困難。

1.2高中數學教學的需要

數學教學要體現課改的基本理念，要學會引導學生積極主動地學習、掌握數學的基礎知識、了解它們體現的數學思考方法。應當注意的是，教師在教學過程中，要學會幫助學生建立數學在實際生活中的應用意識和數學思想的創新意識。在數學教學中，要以學生為主體，老師指導學生制定合理的學習計劃和方法；幫助學生打好數學學習的扎實基礎；注重知識點之間的聯系。促進學生學習觀的形成。要學會抓住學生的興趣特點，進行因材施教，吸引學生的學習興趣。另一方面，數學復習課要擺脫傳統的機械式重復，而要深化學生對知識的認識和理解，構建知識的網絡。

2影響高中數學復習課教學有效性的因素及原因分析

2.1忽視了“因材施教”的基本理念

圣人孔子早就認識到因材施教的重要性，注重發展不同學生的專長。的確，每個學生自身的發展都又自己的特點，在智力方面又具有多樣性。高中數學教學新課程改革標準指出，要讓不同的人得到不同的發展，在教學中，教師要密切關注學生的學習情況，關注學生的興趣和特長。只有明確了解了學生的學習現狀，才能抓住教學的重點和難點。根據學生的實際問題設計教學任務。

2.2學生自主學習時間不夠

在復習課上，有的老師過度追求教學目標，忽視了學生的自主學習，導致課堂教學的低效性。經常出現“老師講課緊張有序，學生啟而不發，跟不上老師”的現象。目標多，落實少；內容多，歸納少等，就是課堂低效率的表現，教師“獨占課堂”就是復習課堂低效率的根本原因。在高中數學復習課的課堂教學中，教師獨占課堂是教學中常見的問題。有些老師完全主宰了課堂的時間，造成了學生應有的話語權缺失。

2.3復習課的教學方法單一

復習課有沒有效率，對教學方法的要求很高。教學方法是教師引導學生掌握知識的橋梁，包括了“教”的方法和“學”的方法，兩者相輔相成。老師和學生要采取科學的方法，才能有效的完成復習。教師要擁有多樣式的教學方法，針對不同的學生合理使用教學方法，達到因材施教的效果，因此，在數學教學中，教育工作者應當根據教學內容、課堂學生表現，適當調整教學方法，保證課堂的有效性。

3高中數學復習課教學的有效性的教學策略

復習是查漏補缺的過程，將知識聯系在一起，讓學生學會把知識遷移到新的環境下，從而養成良好的學習習慣。有效的復習課可以加深學生的數學學習能力，培養學生的數學發展應用能力，那么如何才能讓復習課更加具有有效性？筆者結合實際教學中出現的問題進行了深入的探討。

3.1注重學生知識網絡的構建

數學這個學科的最大特點就是它所有的知識點之間是有一定的聯系的，因此，學生要學會構建數學知識的網絡。在復習中，要從本質上認識到到數學各個知識點之間的密切聯系，從而進行分類整理，形成一體化的知識系統。這樣學生在做題的時候可以根據題目的信息把與之有關的信息提取出來，并進行整理、歸納。從而找到問題的解決方法。

3.2注重課后作業

復習課上老師要注重作業的訓練，定期定量的進行專項訓練，學生要認真對待平時的訓練，提高做題的準確性。另外，還要注意做題后的反思，及時處理出現的問題，針對錯的題要進行深刻的分析，爭取再遇到類似的題不再出錯。

3.3明確復習目標

學生要時刻清楚自己的復習方向，盡量少走彎路，要緊跟老師的步伐。扎實學習基礎知識，全面整理知識點，建立筆記本，做到基本概念清晰。熟悉數學中的基本公式和基本解題方法。要牢牢掌握好數學語言的應用，數學語言的表達是一個人數學素養的標志。因此，在平時學習中，要注重數學語言的表達。

4總結

總之，在日常的高中數學復習課上，教育工作者們要學會因材施教，針對不同的學生采取不同的教學方法，要學會化被動為主動，引導學生自主學習，另外，學生要學會構建屬于自己的數學知識網絡系統，注重平時的專項訓練，只有這樣，才能夠提高高中數學復習課教學的有效性。

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