農村中學數學教學方法探討

周燕舞

摘 要：數學作為人們生產、生活和學習的工具，與人們的日常生活息息相關。如何讓農村學生學好數學，提高他們的學習興趣，就成了農村數學教師亟待解決的首要問題。作為一名長期從事農村中學數學教育的人，從未放棄對農村數學教學方式和方法的研究，該研究者相信只要找準根源，對癥下藥，從源頭抓起，正確的運用多種切合農村實際的教學方法和手段，充分地調動學生的學習積極性和主動性，培養學生學習數學的濃厚興趣，農村學生的數學成績就會慢慢提高，學數學的認識就會慢慢提升，學習數學的氛圍就會有所改善。

關鍵詞：農村中學 數學教學 學習興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（c）-0140-02

數學作為人們生產、生活和學習的工具，與人們的日常生活息息相關。然而，隨著信息化時代的到來，人類生活已進入數字化時代，這標志著人類社會的進步和生產力的發展己進入了一個全新的時代。為此，我國教育部門對數學教育提出了新的要求和方向。

數學是一門枯燥的學科，如何讓農村學生學好數學，提高他們的學習興趣，就成了農村數學教師亟待解決的首要問題。作為一名長期從事農村中學數學教育的我，從未放棄對農村數學教學方式和方法的研究，下面結合農村中學數學教學中學生現狀及教師容易出現的普遍問題，提出一些自己的見解，以供各位同仁探討。

1 要結合實際，樹立他們學習數學的信心

一方面，農村孩子從小生活在農村，交通落后、信息閉塞，所學知識基本來自課本，對現代知識和技術了解甚少，特別是對生活中數學知識難于理解。另一方面，學生家長大多數文化水平低下，根本不懂怎樣教育孩子，甚至還有家長認為學那么多干什么，能認識自己的名字，學會算賬就行了。這種現象的存在，直接導致了學生自信心和學習動機的下降。

因此我們在數學教學中，一要講清數學研究的主要內容和方法，多給他們講和他們生活息息相關的應用問題，讓學生發現數學源于生活，服務于生活，從而使學生產生求知欲，由“要我學”改變為“我要學”。二要消除學生“數學難學”的心理障礙，當學生在學習過程中碰到困難時，教師應當主動耐心的給學生講清楚。同時，可以把自己或他人學習數學的經驗介紹給學生，從而消除學生“畏難”心理，為后續學習打開通道。三要在學習數學的過程應側重于調動學生的學習積極性，因材施教，教給他們正確的學習方法，對他們的努力情況及時反饋，讓他們看到努力是有進步的，努力是有成效的。

2 要因材施教，激發他們學習數學的興趣

濃厚的興趣是學好數學的動力，正確運用教學方法才是提高數學教學的有效手段，只有將二者緊密地結合起來，使其協調發展，才會省時高效，才會學以致用。通過多年的教學實踐經驗我認為學生學不好數學的原因并非是智力因素造成的，而是由于學生缺乏主動性、積極性。一是化師為友，讓學生有一個好心態。在教學中，教師首先應該關愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。二是化繁為簡，讓學生有興趣的接受知識。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這樣越發讓學生感覺數學很難為。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為他們生活中常會遇到的問題。三是化枯為趣，讓學生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。

因此，教師在教學時，一定不能死板的套用課本，而是要根據農村、學生、設備等實際情況，將抽象的數學概念轉化為現實問題，培養他們獨立思考，克服困難，解決復雜問題的能力，最大限度調動學生學習數學的主動性、積極性，讓他們從心理上感到極大的成就感、滿足感。

3 要積極嘗試，不斷改變教學方法

農村教育的薄弱環節就是教學設備跟不上，學生學習又非常的被動，造成老師教學也被動，盡管現在要老師改變觀念，要轉換師生角色，但由于受條件限制，新課標要求下的教學在農村中學遲遲未得以開展。再加上長期以來的教育傳統模式的影響，學生學起新教材很吃力，成績越來越不理想。所以老師必須要改變教學觀念，盡快適應新課標下的教學要求，盡可能的運用有限的教學設施開展好教學。

現在一般的農村中學都有了微機，所以老師要充分利用這有利條件開展多媒體教學，讓我們的學生感受科學的魅力與神奇，從而更有興趣投入到學習中。老師要采取各種適合農村的教學方法，如：開放式教學、自主合作教學等，開展討論、交流、實驗等有利于引導學生的教學方法，讓農村孩子在寬松、愉悅的氛圍中不自覺的養成學習數學的良好習慣。

4 要巧設背景，積極營造活躍氛圍

一個良好的學習環境，是建立在一個平等愉悅、友好親密的安全心理環境基礎上的。作為教師，要心系學生，情系學生，愛優生更愛差生，要為學生的成績進步而欣喜，更要為學生的落后而焦慮。

俗話說：“親其師，信其道”，只有教師喜歡學生，學生才會喜歡上你的課。同樣的課程，不同的教師，學生的學習水平必然是不一樣，那么教師就要根據不同的情況，創設不同的教學環境，積極營造寬松、活躍、愉悅、向上的氛圍，建立良好的師生關系，與學生坦誠相待，溝通交流，不斷培養學生學習的興趣，提高教學質量，提升學生的學習成績。

5 結語

總之，要提高農村中學生學習數學興趣，對于農村數學教師來說任重而道遠，但我相信只要找準根源，對癥下藥，從源頭抓起，正確的運用多種切合農村實際的教學方法和手段，充分地調動學生的學習積極性和主動性，培養學生學習數學的濃厚興趣，學生的數學成績就會慢慢提高，學數學的認識就會慢慢提升，學習數學的氛圍就會有所改善。

參考文獻

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