應試教育下藝術教育該何去何從

馬志朝

【摘 要】“農村教育決定中國的未來”，實施素質教育是農村教育跨世紀的重要目標，而中小學藝術教育已經成為影響農村地區素質教育開展的關鍵環節。總體而言，農村地區中小學藝術教育發展滯后，而鄉村中小學校藝術教育則處于普遍“缺失”的狀態。

【關鍵詞】應試教育；藝術教育；三位一體

一、應試教育體制對藝術教育的負面影響

我國從1978年恢復高考至今，雖然在考試科目和考試方法上幾經改革，但仍然是高考分數決定一切，對學生而言，考出好成績就意味著自己能出人頭地，對學校而言，學生考出好成績也意味著學校的榮譽和學校的社會地位。這樣一來，分數就成了學生追求的最終目的，也成了學校教育的目的之所在。于是就形成這樣一種應試教育模式：片面追求分數，忽視學生能力，忽視學生的全面發展。由于應試教育教學模式目的明確，使得小學和初中階段的教育也以分數和高考升學率為最終目的，分數成了整個教育的晴雨表和指揮棒。從小學到初中強調語文和數學的總分，初中到高中強調語文、數學、外語、物理和化學的總分，高中到大學，文科強調語文、數學外語、歷史和政治，理科強調語文、數學、外語、物理和化學。從上述考試科目我們可以看出，任何階段的考試中，屬于藝術教育的音樂和美術，都不是考試科目。既然升學的考試總分與藝術教育無關，藝術教育怎么會受到學校和學生的重視呢？

無論是重理輕文的思想，還是應試教育體制，都對藝術教育產生了很大的影響，即造成了藝術教育在教學實踐上受到忽視的局面，致使整個教育呈現出例行教育超越情感教育的狀況。當然，藝術教育的落后，除了藝術教育受到忽視外，藝術教育自身發展的滯后，也是重要原因之一，如落后的藝術教育理論、形式化的藝術教育實踐等。但在藝術教育完全受到忽視的情況下，從理論和實踐上對普通藝術教育進行探討也就不被重視，藝術理論工作者、藝術教師、藝術家等把更多的目光投向專業化的藝術教育。

二、走出藝術教育困境的對策

1.從邊緣走向中心

讓藝術教育從邊緣走向中心，關鍵的一點就是真正弄清藝術教育在學校教育活動的價值。

但在當前的中小學教育中，藝術教育價值的重要性并沒有引起多少人的重視，結果是喊素質教育、全面教育的人多，真正貫徹素質教育的人少。當然，藝術教育的地位也就沒有提高多少。

隨著社會的發展，藝術教育地位的提高也具有了可能性。經濟的發展，對教育思想的解放和教育體制的改革是難得的契機。素質教育所要求的一系列配套體制，如升學體制也會日益完善。現階段，國家正準備對高考考試科目進行調整。據2001年12月14日《揚子晚報》報道：高考的“3+X”中的“X”將逐步擴大到高中所有的課程。上述高考改革政策的出臺，對營造有利于藝術教育的教育大環境可以說是一個良好的開端。可以說，一旦與素質教育相配套的政策和體制出現，實施素質教育也就不會成為掛在口頭上的一句空話。作為素質教育重要組成部分的藝術教育，也就不會停留在現階段的無奈和尷尬上。它會從“副科”的邊緣地位逐漸向“中心”地段靠攏。

2.從單一走向復合

藝術教育從單一走向復合，指的是藝術教育的形式和內容從單一走向復合，從而使幼兒園階段到大學階段的藝術教育形成一個聯系密切的整體。

在藝術教育的形式上，我們說應該實行學校、社會和家庭藝術教育三者的“三位一體”模式。一般來說，學校藝術教育是在各類學校進行的藝術教育；社會藝術教育包括青少年宮藝術教育，以及通過博物館、美術館、各類培訓班、補習班進行的藝術教育；家庭藝術教育指在家庭進行的藝術教育，一般由家長或家庭教師擔任。“三位一體”模式的提出，主要就是要改變當前三者相互脫離，相互孤立的狀況。如何把這三者有機的聯系起來？我們說，學校應該發揮它的媒介作用。

而且，這種“三位一體”模式的實施不應該在有限的課堂和書本中轉圈，而應該放眼于廣袤的社會藝術資源。因此，我們期待更多的藝術團體和著名的藝術家能夠委身于中小學校，使廣大中小學生能夠看到更為廣大的藝術領域，了解最新的藝術動態。

這樣，藝術教育必然會從單純的技能教學轉向更為廣闊的人文領域，恢復普通藝術教育之本。同時，也使藝術教育具備了鮮明的時代性。而社會的發展，則為藝術教育從單一走向復合提供了必備的條件。如教育思想的現代化、藝術教育理論的現代化、藝術教育設備、藝術教師和藝術教育管理的現代化等。

本論文以隴南市中小學藝術教育的實際情況為出發點，分析了當前藝術教育在素質教育體制下所面臨的問題。由于藝術教育的發展不是一個獨立的體系，必須受到社會經濟發展、教育體制等諸多因素的制約，因此，引發上述問題的原因是多方面的。首要原因來源于人們的思想觀念：即在社會和經濟發展比較落后的情況下，人們往往從短期利益，而非長遠影響方面來看待普通藝術教育的作用和功能，使普通藝術教育遭受了諸多委屈和走了很多彎路。那么，問題的出現是不是等于普通藝術教育毫無希望呢？答案是否定的。因為隨著社會的發展，人們會逐漸感受到普通藝術教育對于塑造健全的心理和審美結構的重要性，會認識到普通藝術教育對于塑造高素質人才的巨大力量。