淺談如何引導小學生利用網絡資源拓展課外閱讀

陳慧

【摘 要】通過課外閱讀能夠有效提升學生的知識水平，拓寬學生的知識面。小學語文教學不僅要提高學生的識字量，同時更加應該有意識的提高閱讀能力，培養學生養成科學的閱讀習慣、幫助學生掌握科學的閱讀技巧。這樣才能夠幫助學生在以后的成長和發展過程之中不斷的充實自己和提高自己。而隨著網絡信息技術的不斷發展，我們可以更加快速的獲得更多的閱讀資源，網絡為閱讀教學的開展提供了積極的幫助。在此，筆者主要針對在網絡信息時代如何利用網絡資源拓展課外閱讀談一談自己的看法。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；網絡資源

隨著信息技術的不斷發展，其對教育的助力也越來越大。而且隨著信息技術對教育的幫助越來越大，教育也需要及時的考慮如何做出及時的調整以更好的發揮網絡資源的最大價值。當前信息技術的不斷發展為小學語文教學、尤其是小學語文教學中的閱讀教學提供了積極的幫助，學生可以通過網絡更加快速和準確的獲取相關的閱讀內容。因此在小學語文閱讀教學之中，教師要采取科學的教學方法提高閱讀教學的質量，為學生的全面發展提供積極的幫助。

1 當前小學語文閱讀教學存在的問題

1.1 閱讀教學的地位不高

隨著改革的不斷深入發展和素質教育的越來越受到人們的重視，小學語文教學的地位也越來越高。但是作為小學語文教學的重要組成部分的小學語文閱讀教學的地位卻并不高。筆者在世紀調查過程之中了解到，當前網絡信息技術的不斷發展為小學語文閱讀教學的開展提供了積極的幫助，但是實際上卻很少有專業的教師對閱讀教學傷心，確切的說是不少教師不重視利用網絡信息技術幫助學生進行課外閱讀。其實通過課外閱讀能夠進一步拓寬學生的視野，提高學生的知識量。但是當前不少教師仍然之注重對學生進行課本內容的閱讀教學，對課外內容的教學還沒有給予積極的重視。雖然課文內容更加的精彩，并且對學生的發展同樣能夠起到積極的促進作用，但是實際上單純的進行課文內容的閱讀教學會限制學生視野的發展，將學生的思想禁錮在課文之中。這對學生思維的進一步發展會產生消極的影響。此外當前小學閱讀教學之中教師的教學方法呆板僵硬，傳統教學模式嚴重禁錮了教師的教學思想，對教師的教學質量的提高同樣會產生消極的影響。不少學生都害怕上閱讀課，其上課積極性也不高。所以課堂整體教學氣氛顯得死氣沉沉。從某些角度來說，教師的閱讀教學只是自己的閱讀教學，教師只是在重復自己已經掌握的知識，對于學生的實際接受情況，教師并沒有仔細考慮。

1.2內容安排不科學

當前小學語文閱讀教學的內容的安排并不科學。筆者在調查過程之中了解到，閱讀教學的教學內容有很大一部分都是和課本內容相關的，這樣的聯系性雖然也有一定的道理，但是實際上這樣的閱讀內容的選擇太過于寬泛，學生很難從閱讀之中得出具體的認識。因此這樣的閱讀教學的質量是有待懷疑的。此外，這樣的教學方式對每一個知識點的講解時間必然有限，在有限的教學時間之內完成巨大的教學任務，其精細度必然會有所下降。因此，當前閱讀教學的教學內容的安排對閱讀教學的整體教學質量的提升會造成阻礙作用。

1.3教學方式不科學

除了教學內容安排的不科學之外，當前小學語文閱讀教學的另外一個重要問題是教師的教學方式不科學。受到傳統教學思想的影響，不少教師的教學方式比較呆板和陳舊，但是有些教師雖然及時的調整了自己的教學方式，卻有些矯枉過正。有些教師看到了網絡信息技術對提升閱讀教學質量能夠起到積極的促進作用，因此他們就不管實際情況全部使用網絡信息技術。這樣不僅不會提升閱讀教學的質量，甚至還會對閱讀教學質量的提升造成消極的影響。大量的使用網絡信息技術會對師生之間的交流起到消極的阻礙作用，有些內容用傳統的教學方式反而能夠起到更大的作用。所以教師要考慮實際情況，科學的選擇教學方式。

2 如何提高當前小學語文閱讀教學的質量

我國社會、經濟等各個方面的快速發展也對我們的教育提出了越來越高的要求。而科學技術的不斷發展為教育質量的提高提供了積極的幫助。因此當前小學語文教學要針對科學技術的不斷發展及時的調整自己的教學模式，選擇科學的教學方法。只有這樣才能夠真正發揮信息技術在閱讀教學的真正作用。當前不少教師在閱讀教學過程中給學生更多的時間進行閱讀，這本是好的。但是實際上因為閱讀方法、閱讀內容的不科學，其效率并不高。想要真正做好閱讀教學，教師們則要考慮更多的方面。

2.1 利用網絡信息技術獲取教學資源

網絡信息技術的發展為豐富閱讀資源起到了積極的促進作用。傳統閱讀教學之中教師往往苦惱于尋找不到合適的閱讀內容讓學生閱讀。因此不少教師將報刊雜志等拿到課堂上讓學生選擇。這樣的教學方式會制約學生的思想的發展。而且這樣的教學方式會話費教師更多的時間和精力，這會極大的增加教學難度。但是現代網絡技術的發展讓教師能夠通過網絡快速的找到自己需要的教學內容，同時學生也能夠根據自己的興趣選擇閱讀內容。這樣一來學生的學習積極性會得到極大的提高，同時教師的工作負擔也名明顯減輕。這樣教師就能夠有更多的時間進行備課，準備教材。在學生提問的時候教師就能夠給出更加詳細和有幫助的答案。

2.2 科學選擇閱讀內容

閱讀內容的選擇對閱讀教學的教學質量會產生明顯的影響。當前不少教師在選擇教學內容的時候過于強調其和課本內容的聯系性。這樣一來學生的閱讀范圍就有些大了，學生很難找到重點和難點。因此教師要考慮采用科學的方法選擇教學內容，在選擇閱讀內容的時候多考慮如何拓寬學生的視野，提升學生的知識量。

2.3 合理使用網絡信息技術

網絡信息技術的使用不是越多越好，教師在使用的時候一定要把握好度。凡是過猶不及，在使用信息技術之前教師一定要考慮到實際情況，確保信息技術的使用能夠進一步提高教學質量，促進學生的全面發展。如果信息技術的使用會讓學生產生困惑、對學生的閱讀質量產生消極的影響，教師就不應該使用。

合理利用網絡信息技術促進學生閱讀教學質量的提高需要教師仔細考慮，選擇科學的教學內容和教學方法，廣大教師一定要仔細思考。

參考文獻：

[1]孫眾.網絡環境下小學語文中高年級的課內擴展閱讀研究[D].北京師范大學，2008.

[2]孫眾.網絡環境下擴展閱讀對小學生閱讀保持與遷移能力的影響研究[J].中國電化教育，2008（11）.