探求小學數學實踐活動課的特征

郭穩安

【摘 要】小學數學實踐活動，是讓學生體現身邊有數學，處處用數學的活動性課程，從而激發學生自發地尋找數學的興趣。

【關鍵詞】小學數學；實踐活動；激發興趣

數學實踐活動，是以培養學生用數學思想方法解決生活和以工作中遇到的問題的意識，提高學生發現問題、實踐應用創造、創新能力的數學活動。是讓學生體現身邊有數學，處處用數學的活動性課程。經過幾年的實踐，我們認為小學數學實踐活動有以下五個特點。

一、活動內容生活化

活動內容生活化，是指把學生在課堂上所學的數學知識充分溶入現實生活，盡量保持日常生活的原形，讓學生發現數學，運用數學，培養興趣，解決問題，鍛煉能力。如他們學習了多邊形的面積后，可以組織他們到操場、田地里去實際丈量，學習園錐體積計算后，可以讓他們測量砂堆，計算其體積、重量，學習過乘、除數是三位數時，可以讓他們去預算春游中的花費，調查計算用電、用水情況?？茖W設計實踐活動內容不僅能體現其實踐能力的培養，而且創新能力也滲透其中。一次，我在“爭當春游總管”的數學實踐活動課上，設計了全班50名學生去春游，為學生準備飲料，每人100毫升。某商店有一種可樂飲料，大瓶每瓶1100毫升，單價5元，小瓶每瓶100毫升，單價1元，優惠條件是一律八折，請同學們設計購物方案。甲組代表匯報：準備到商店買4大瓶和4小瓶。共需：（4×5+6×1）×80%，=20.8（元）；優點是：每人剛好100毫升，不浪費。乙組代表匯報：可以直接買5瓶大的，只需：5×5×80%=20（元），比甲組方案少花了0.8元，平均每人還可以多喝10毫升。丙組代表匯報：到商店買50瓶易拉罐，正好一人一瓶，共需50×1×80%=40（元），優點是：衛生、方便，易拉罐可回收，保護環境衛生。

三個方案哪個最好，大家討論。

二、活動形式多樣化

數學實踐活動是學生合作解決實際問題的過程，活動的主體是學生，活動的形式和方法是多樣化的。在教室里活動電不需要像平時的班級授課那樣，可以允許學生“亂”，小組成員可以根據愛好、興趣、關系自愿組成小組，活動地點也不僅限于教室，可以走進大自然，走入現實生活。根據學生年齡特點，選擇多種形式進行實踐，從學生熟悉和感興趣的事物確定活動出發點，確定活動主題，組織學生參與數學游戲，學具操作、觀看實驗、實地測量、調查訪問。老師也可以幫助他們選題，設計活動方案，但絕不能代替活動，應充分給學生自由空間，引導學生討論、交流，相互啟迪，共同提高。例如《小米尺告訴我》共設計四次操作小米尺，讓二年級的小朋友充分動手測量課桌、黑扳、身高，通過活動，使學生學會懂話，學會說清話，學會動手操作和分工合作，在訓練思維能力的同時，也明白數學實際應用的道理。

三、活動時間彈性化

數學實踐活動的時間不易把握，要立足于課堂，用足課堂時間，但又不受制于課堂。例如《操場上的數學問題》，以“征集啟示”作為活動要求拉開序幕，創設問題情境，鼓勵學生爭作小校長，把學校操場鋪設彩磚，并設計修建了一個花園，花園內鋪草坪，學生分小組合作活動。第一環節，測試操作并計算面積，調查彩磚規格、價格，草坪名稱價格，存活年限，是否能踩等。第二環節，確定操場面積，計算所需彩磚數量。討論確定在菱形大花園中，如何鋪設草坪最美觀，各小組設計方案，交流設計意圖?；顒拥谝画h節就是課前學生面向社會進行調查活動。第二環節就是學生的數學知識應用，雖然下課鈴響了，學生活動的興趣仍在延續著。

四、解決問題民主化

在實踐活動中，對學生新的思維、新的解決問題的方法，那怕就是與眾不同的方法都應鼓勵，這就是創新。在數學實踐活動《春游中的數學問題》中，我們安排設計租車問題，研究如何買票，選擇游戲項目，計算游戲經費四個程序，在設計租車方案時，五年級共286人，老師12人，旅行社提供大客車，限坐38人，每輛車每天支付1100元，小客車限坐22人，每輛車每天支付800元。讓小組討論，提出三種方案，然后選中最省錢的，顯然是經濟型的；有的則提一個班和老師坐在一起，組織起來方便，顯然屬管理型的，也有的得小組提出全部分班租小客車，理由是隨人們生活水平提高，春游中應體現舒服。從此可以看出，當代小學生思路開拓，老師應允許他們與眾不同，允許標新立異，因此解決問題也要力求開放式、多樣化。

五、活動評價層次化

在小學數學實踐活動中，從低年級的六、七歲到高年級的十一、二歲的孩子，知識積累程序不同，接觸社會不同，實踐活動也不同，所以我們在對實踐活動的評價也應不同，應有層次化。

要根據大綱對每年級的要求，分層分級進行評價。在評價過程中，注重設置學生參與實踐程序和交流的主動性，解決問題方法的新穎和創造性?？捎枚喾N方式鼓勵學生自我評價，互相評價，老師評價以引導、鼓勵為主。在評價過程中，也要充分體現數學的實踐性、開放性、創造性、趣味性、民主性，讓學生充分感悟到身邊處處有數學，事事需要數學，從而激發學生自發地尋找數學的興趣。