合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用模式分析

陳園園

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文屬于小學(xué)階段的重要科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用，在素質(zhì)教育背景下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，合作學(xué)習(xí)屬于一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用模式

在素質(zhì)教育的深入下，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求，必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，必須要注重交流與互動(dòng)，為此，可以將合作學(xué)習(xí)理念引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)得到了廣泛的使用，學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作可以完成不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)的模式是多種多樣的，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心就是“小組”，只有小組取得成功，才能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.是素質(zhì)教育的深刻表現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)模式的出發(fā)點(diǎn)就是素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與應(yīng)用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效提升學(xué)生的獨(dú)立地位能力、自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是學(xué)生發(fā)展必須要具備的幾項(xiàng)基礎(chǔ)能力。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用問(wèn)題分析

1.學(xué)習(xí)參與積極性不高

在合作學(xué)習(xí)模式中，教師需要將學(xué)生分為不同的小組，指派給他們?nèi)蝿?wù)，但是，很多學(xué)生卻不愿意參與小組活動(dòng)，還有部分學(xué)生在接到任務(wù)后只關(guān)注自己的表現(xiàn)，缺乏合作精神，這些問(wèn)題嚴(yán)重的制約著合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用成效。

2.對(duì)問(wèn)題的研究不深入

合作學(xué)習(xí)模式中，不僅每個(gè)小組需要負(fù)責(zé)任務(wù)，個(gè)人也有相應(yīng)的任務(wù)，只有大家對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都充分了解之后，才能夠圓滿完成任務(wù)。但是，很多小組卻沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，只是簡(jiǎn)單的分析表面，影響了研究效果。

3.學(xué)習(xí)資源分配不均勻

每一個(gè)班級(jí)中，都有成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生，一般情況下，成績(jī)較好的學(xué)生比較活躍，參與小組活動(dòng)的興趣高，而成績(jī)較差的學(xué)生往往缺乏參與動(dòng)力，這就導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式成為優(yōu)等生的展示平臺(tái)，資源分配不均，影響了整體水平。

三、如何將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

1.運(yùn)用的范圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以應(yīng)用在幾個(gè)方面：首先，用在預(yù)習(xí)方面。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)新課文之前，不能將所有內(nèi)容都先告訴學(xué)生，要讓他們帶著懸念來(lái)學(xué)習(xí)，這就是預(yù)習(xí)的目的。這時(shí)候就要讓學(xué)生分成小組，讓他們先將課文默讀兩遍，然后討論一下，明白課文說(shuō)了一件什么事，有幾個(gè)人物，這些人物都有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。還要找出課文中出現(xiàn)的新字詞，通過(guò)查字典的方式確定在課文中的用意，因?yàn)闈h字的特點(diǎn)就是一詞一字有多種含義，通過(guò)合作學(xué)習(xí)就可以找到最適合的答案。其次，合作學(xué)習(xí)還可以應(yīng)用在朗讀課文方面，由于漢字具有聲調(diào)這個(gè)特點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)對(duì)課文的朗讀非常重要，一來(lái)可以讀準(zhǔn)字音，二來(lái)可以鍛煉語(yǔ)言語(yǔ)言能力，再者也可以理解書中的含義。有些教師在教學(xué)時(shí)只注重講解內(nèi)容，忽視了學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，主要是課堂時(shí)間有限，這樣的結(jié)果是學(xué)生朗讀能力差，一篇課文老是語(yǔ)不成句，這樣會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)言交流的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在小組里朗讀，讓其他人當(dāng)聽(tīng)眾，可以互相監(jiān)督糾正讀錯(cuò)的字音，提高朗讀能力。

2.合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建原則

合作學(xué)習(xí)一般是指在一個(gè)班級(jí)，利用座位相近由四個(gè)人或是六個(gè)人組成的小組。在創(chuàng)建小組時(shí)，教師應(yīng)該要根據(jù)他們的個(gè)性進(jìn)行搭配，應(yīng)該組成互補(bǔ)型。如性格開朗的要和內(nèi)向的搭配，成績(jī)好的要和中等的搭配，中等的要和差的搭配，心細(xì)的要和馬虎的搭配，這樣才能用好的品格去影響差的。如果成績(jī)好的和好的搭配，反而會(huì)引起他們明爭(zhēng)暗斗，差的和差的在一起沒(méi)辦法提高，而最好的和最差的在一起會(huì)讓差生產(chǎn)生心理壓力。在男女搭配上也是，讓成績(jī)好的女生去管成績(jī)差的男生勝過(guò)成績(jī)好的男生去管，因?yàn)檎{(diào)皮男生都有一股大男人的氣概，他不會(huì)和小女生計(jì)較的。而女生也是這樣，成績(jī)差的應(yīng)該由成績(jī)好的男生去幫助。兩個(gè)成績(jī)差異大的女生在一起容易鬧矛盾。

3.提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的行為、意識(shí)識(shí)等方面的差異，教師要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)活動(dòng)或者布置任務(wù)，不僅能夠讓學(xué)生們?cè)诤献鬟^(guò)程中深刻體會(huì)到合作、分享的樂(lè)趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，與其他同學(xué)建立友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)以及價(jià)值觀、人生觀的正確樹立具有積極作用。

4.合作學(xué)習(xí)要注意的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的探索，不是學(xué)習(xí)方式的全部。語(yǔ)文教學(xué)中，教師的作用還是主要的，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，合作學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)組成部分。在目前新課標(biāo)的要求下，一些老師將合作學(xué)習(xí)當(dāng)做唯一的方法大力推廣，過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的能力，在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，看上去熱鬧非凡，實(shí)際上效果不大。所以，對(duì)于合作學(xué)習(xí)，教師在小組編排上要注重人員的安排，要適時(shí)調(diào)整，并且每一次學(xué)習(xí)了新內(nèi)容都要進(jìn)行檢查，指出其中的不足，這樣才能使合作學(xué)習(xí)的方式健康有效的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)實(shí)踐證明，在新課程的影響下，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中占據(jù)主體地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

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