有效提高中職五筆打字的教學策略

洪燕

摘 要：中文輸入法是中等職業學校學生必須掌握的技能之一。如何激發中職學生學習五筆輸入法的興趣，探索有效的教學方法、評價方法，一直是筆者在教學中思考的問題，并努力在教學實施中進行有益的嘗試。此文總結了漢錄實訓課程的教學經驗，談談本人的教學體會。

關鍵詞：中職生;五筆教學;教學策略

當今社會，計算機在人們工作、學習、生活的各個方面起著非常重要的作用，利用計算機進行信息處理已是現代人必要的技能之一，而漢字作為中文信息處理的基本媒介，掌握中文輸入是中文信息現代化的最基本工具之一。也就說，要用好電腦必須掌握中文輸入法。而五筆輸入法在眾多輸入法中以其井然有序、好學好用、重碼概率低、適用盲打獨樹一幟，無論多么復雜的漢字和詞組，最多只需打四個鍵，即可輸入電腦，五筆的優勢顯而易見。在中職校中普通開設了《文字錄入課程》的教學，教會學生運用五筆方法輸入中文，對中職生能夠適應“分秒必爭”的信息化社會，在未來能夠找到理想的工作，具有十分重要的現實意義。

近年來，在我校力爭國家級示范校的發展進程中，筆者對五筆輸入法的教學也是與時俱進，緊扣現代中職生的學習特點，不斷的完善教學方法和教學手段，從深化學生思想認識、充分利用多媒體輔助教學、小組競賽、教學評價入手，多方面激發學生的學習積極性，爭取達到滿意的效果。

一、深化思想認識，明確五筆打字的目的

我校每年在新生年級里開設《文字錄入課程》，據統計了解大多數同學會用拼音輸入法打字，錄入速度不快，每分鐘十幾個字，少數同學不會打，但會用五筆輸入法打字的幾乎沒有。筆者即從五筆輸入法的優勢切入，從三個方面著重解釋學習五筆的必要性，吸引學生學習五筆輸入法的興趣。

優勢1：五筆輸入法是一種既科學又專業的輸入法。該輸入法速度快，重碼率低，基本不用選字，可以實現“盲打”技術。不論多么復雜的單字或詞組，最多輸入四碼，就可以錄入，而拼音重碼太多。舉例：單字“甜”：拼音：Tian，會出現與該字音近的所有字來，如田，天，添，梅，沒，妹，田……。而五筆方法：只需要輸入四個字母鍵“TDAF”就可以完成錄入。而詞組“中華人民共和國”7個字，用拼音錄入會需要很長的時間，但五筆只需要輸入“KWWL”就可以完成錄入了。同學們可以從老師展示的PPT課件中（以下有圖）直接的體會到五筆的優勢。經過指法訓練的操作員，最好的成績可以達到243字/分鐘，而用拼音輸入法無法達到這么快的速度，且正確率也較難保證。

優勢2：五筆輸入法不受普通話水平的限制，可以快速打出不認識、不會讀的字。 舉例：有一個實習生到某報社實習，由于不會五筆輸入法，只會用拼音輸入法錄入文字，所以不得不拿本新華字典放在旁邊，以備對不認識的字進行查閱，此舉招來笑話。如“琤”，因不知道其讀法，而無法即時錄入。

優勢3：就業需要。有些學生畢業后會去銀行、機關等事業單位工作，這些單位在招聘的時候就會要求五筆打字測驗，進入單位后也會定期對五筆錄入考核并和獎金掛鉤。這讓學生了解到掌握五筆打字是工作的一項基本技能。舉例，我校金融專業畢業生的學生，因五筆輸入法錄入速度快，而獲得了上海市市政府辦公廳工作的好機會。

通過以上三個優勢，鼓勵學生認真練好五筆打字，樹立信心，只要方法對了，勤于練習，一定可以達到要求的。

二、充分利用多媒體輔助教學，幫助學生輕松記憶五筆字根

學習五筆輸入法遇到的第一個困難，就是要幫助學生如何記憶字根。因為記字根是五筆輸入法的基礎，只要記得住130多個字根在25個鍵位上的位置，就算是五筆打字學會了一半。那么如何幫助學生記憶呢？記得住字根在鍵盤上的所在位呢？筆者結合中職學生的學習特點，比較喜歡輕松自在、引人入勝的學習方法，就充分利用學校多媒體輔助教學，在課前制作圖文并貌的教學課件。讓學生在靈活多樣的課件中，潛移默化的去記憶字根的內容，達到事半功倍的效果。

1.通過分區講解每一個鍵位助記詞，觀察本鍵位字根之間的相似性及由某個字根引申的其它字根來記憶該鍵位的所有字根。如：G鍵位：助記詞的內容是“王旁青頭兼五一”。共有5個字根。“青字頭”與“王”有相似性，“王”中的豎出頭就是“青字頭”。再有“王”當中加一個小豎就是“五”，“五”是“王”字根的引申，讓同學根據字根間的特點來記憶字根。這種引導學生經過聯想字根間的關聯性，可以較容易的記住該鍵位的所有字根。

2.為了避免學生在學習的過程中產生審美疲勞，我特意在制作第一～二區字根教學課件時，用了“化整為零”即先整再分的方法，而在第三～五區改變風格用“化零為整”逐一攻破、先分再整合的方法制作課件。課件條理清楚，幫助學生在學習的過程中較好的記憶每區的字根。

3.通過豐富有趣、通俗易懂的生活常識，幫助學生巧記某些鍵位上的特別字根。舉例：分布在S鍵位上的三個字根，“木、丁、西”

它們都在區位14鍵位上。曾被認為是最沒有規律的分布。可是我們卻可以這樣理解：木，橫起筆，代號是1;末筆是捺，捺的代號是4。西，起筆為橫、第一區，西字下面寫法像四。丁：起筆為橫，我們經常說起甲、乙、丙、丁。丁就是順序在第4個。這些字根都與4有關，并且橫起筆，所以都分布在14位的S鍵上。很容易就讓學生記住了。

雖說利用多媒體的方法授課，可以有效的幫助學生巧記字根，加深學生對每個鍵位上字根的掌握。但作為教師，也時常鼓勵學生探索適合自己的記憶方法。有的學生說，他可以通過默寫字根來記憶，有的同學說，他可以通過背字根助記詞來記憶，也有的說可以通過“打字旋風”軟件練習來記憶字根的位置。方法是多種多樣的，但只要找到適合自己的方法就是最好的。

三、小組競賽，提高興趣

拆字是阻礙打字的準確性和速度提高的關鍵，它會在順暢的打字過程中因為碰到不會拆的字而突然產生停頓，而只要停頓，錄入速度就迅速下速。如何提高學生拆字的技巧呢？我將學生分成幾個小組，分別在黑板前進行拆字比賽，看看哪個組的字拆的又多又對，做得好的小組可以加分，然后再對拆錯的字進行講解，為什么是這樣拆而不是那樣拆，從而加深學生對漢字拆分原則的認識，學生對這種活動反應積極，學習興趣得到提高。

1.練習內容

2.拆分講解（圖為PPT課件，拆分字根會逐一呈現，對拆對的同學及時鼓勵，增強信心）

四、因材施教，靈活評價

教學目的是讓學生掌握知識，在評價時就結合學生的個體差異，學習能力，根據學生不同的基礎來確定不同的評價。如對五筆輸入法掌握較好，輸入速度較快的學生，要求他們參加學生的打字訓練隊，參加市組織的星光技能大賽。對于知識掌握一般的學生要求達到學校規定的中等水平，對差點的學生鼓勵不要放棄，爭取過最低要求，使每個學生都能得到收獲，體現出以人為本、以學生發展為本的教育理念。為了激發學生學習的主動性，可以請學生在課堂上把自己的名字用五筆方法打出來，鼓勵學生嘗試著將在報刊雜志上看到字用五筆拆出來，建議學生在上網QQ聊天的時候用五筆輸入法進行練習的好機會。

總之，在五筆輸入法的教學中，教師應讓學生正確認識到五筆打字的意義，采用靈活多樣的教學方法，激發學生學習五筆打字的興趣，督促學生平時多用多練，以及在班主任的鼎力支持下，在校內自修時間內多多練習，持之以恒，耐心細致的積極探索，一定會取得良好的教學效果。