探析活動方案式教學法

朱培賢

【內容摘要】活動方案式教學法旨在促進學生自主學習能力培養，有著無限發展的空間，可以將一節課的知識進行深加工，一方面易于學生接受知識;另一方面，可以將課堂內容進行拓展。老師在課前制作微課，將本節課的教學重點或難點，重點例題等，制作成簡短的視頻，將教學重難點等轉化為學生學習的具體目標。

【關鍵詞】活動方案式教學法 ?微課視頻 ?發現學習

面對“深化教育改革，全面推進素質教育”的要求，高中數學課堂教學模式在探索中已經悄然變化。我們不斷探索新的教學方法，以使得學生更具備學習的愿望、興趣和動力，讓學生能夠全面、自主、有個性的發展。

一、活動方案式教學法的基本含義

將一節課設計成一系列的活動，讓學生根據活動方案進行學習的模式，我們稱為活動方案式教學法。活動方案是學生課堂學習的學習指南，使學生明確自主學習的主題和達成目標的要求，知道通過什么樣的方式達成學習目標。教師關于課堂學習活動形式的設計，要一目了然，使學生清晰地知道該怎樣做，要達到什么樣的目標。只要花費符合自己學習進度的時間，任何學生都能達成目標，要充分估計到學生學習能力的差異，設計出適于學生自主探究的活動方案，使學生通過自主探究達到掌握學習材料的維度和程度。因此，活動方案是集中體現教師的教育理念、教學方法、教育智慧和教學領導力的項目①。

該教學方法使教師變成課堂的導演，要求教師在課前精心設計活動方案，將教師的教學目標轉化為學生的學習目標。同時該方案與新課標倡導的老師引導，學生自主學習的教學思想一致，在促進學生學習能力提高的同時，發展了老師的教學素養。

二、活動方案式教學法的基本特點

1.學習過程?；顒臃桨甘浇虒W法注重的是課堂中學生學習的過程，而不是學習的結果。教師設計活動方案的目的，就是要學生積極參與所學知識的體系建構，獨立思考，自主發現問題。授之予魚不如授之予漁，教學的目的不是要學生記住教師和教科書上陳述的內容，而是要培養學生發現知識的能力，培養學生卓越的智力。學生具備了自主學習的能力，就好比得到了一雙翅膀，可以讓學生展開獨立翱翔了。

2.直覺思維。在使用活動方案式教學法教學的過程中，強調學生的直覺思維，要求學生在學習過程中，不要用正常邏輯思維的方式，而是要運用學生豐富的想象，發展學生的思維空間，去獲取大量的知識。這樣有利于充分調動學生的積極性，激發他們探究知識的興趣，對學生發現知識和掌握知識是大有幫助的。

3.內在動機。學生的內在動機是促進學生學習活動的關鍵因素，因此活動方案設計的原則是充分調動學生的學習積極性，使其獨立思考，自主探究，才能取得良好的學習效果。

4.信息提取。活動方案式教學法強調學生學習能力的培養，注重學生學習方法的積累，對信息的記憶主要反映在學習經驗的獲得上，這些經驗能夠使其學會學習，不斷優化自己的認知結構。

5.合作探究。活動方案式教學法不是一味強調自主學習，獨立思考，同時也講求課堂中的合作探究，對自己獲得的知識和經驗及時與別人交流，能夠及時發現自己的不足和別人的長處，相互學習，達到共同進步的目的。

三、活動方案式教學法的基本流程

1.創設問題情境，提出學生感興趣的問題，使學生在此情境中產生強烈的求知欲，從而引導學生積極參與到課堂活動中來。

2.將一節知識點分為若干個問題，針對問題設計出相應的活動方案。

3.針對每個活動方案以及教學目標設計出相應的《課堂活動卡》。

4.學生利用教師和教材提供的《課堂活動卡》，積極參與到每個活動中，按照活動方案，對提出的問題進行獨立思考，然后對自己的觀點加以整理，同時和別的同學及老師可以相互交流。

5.進行完一系列的活動后，學生已經熟悉了本節課的知識脈絡，結合課本內容對所學的知識進一步內化，完成隨堂練習。

6.引導學生對本節課內容作出總結，得出共同的結論。

四、活動方案式教學法的推廣價值

1.可行性

計算機信息技術的發展推動了課堂教學的改革。計算機模擬可以很方便地為學習者提供有效的探索情境，而且可以同時為他們提供必要的學習支持，以引導、幫助學習者完成發現任務。計算機模擬環境下的發現學習，成了發現學習研究的熱點問題。

這種教學模式對教師的教學能力提出更高的要求，教師要事先估計學生學習本節課的各種狀況，明確學生學習時候的困惑，同時要適度把握好學生興趣的激發點，以及掌握學生的差異性等。要求教師在備課方面更要下功夫，創作出有利于激發學生學習興趣，建構學生發現學習的認知。

2.可持續性

活動方案式教學法有著無限發展的空間，可以將一節課的知識進行深加工，一方面易于學生接受知識，另一方面，可以將課堂內容進行拓展。老師在課前可以制作微課，將本節教學重點、難點及重點例題等制作成簡短的視頻，實現將教學重難點等轉化為學生學習的具體目標。這種模式更有利于教師發掘教學資源，不斷創新、完善自己的教學技能。

現在是知識經濟和信息時代，我們不可能教會學生所有的知識，但可以通過教學或者訓練使其具備學習新知識的能力?；顒臃桨甘浇虒W法從培養學生學習能力的觀點出發，讓學生在學習知識的過程發展自己的學習能力。

【注釋】

① 金陵. 如何設計自主學習任務單（一）[J]. 中國信息技術教育，2014（15）：63-72.

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學）