新課改下初中語文作文教學改革探索

呂金花

【內容摘要】初中作文教學過程中，教師要采用一定的教學方法來提高學生的寫作能力。在初中語文作文教學中引入體驗式教學方法，可以使學生的寫作水平不斷提高，最大程度的挖掘課本和生活中的寫作素材。本文對體驗式教學的有效策略作了簡要探討。

【關鍵詞】初中語文 ?作文教學 ?體驗式 ?策略

作為一名初中語文教育工作者，在平時和同學接觸及教學過程中發現，學生對于作為寫作不太重視，且寫作的熱情度不高，很多學生喜歡讀言情小說，而對于古典名著的閱讀興趣則不高，導致學生的寫作分數不高，下筆十分困難，不知道從哪方面入手，并且出現詞窮的現象。寫的作文沒有亮點，千篇一律，因此，在初中教學過程中，教師要采用新的教學方法提高學生的寫作能力。經過實踐證明，在初中語文作文教學中引入體驗式教學方法，可以使學生的寫作水平不斷提高，最大程度的挖掘課本和生活中的寫作素材。體驗式教學策略主要包括以下三個方面。

一、加強初中作文主題活動的開展

給予學生體驗的機會，讓他們注意留心觀察身邊的人和事，注意周圍的環境發生了哪些變化，流露真情實感，寫出動人文章，這就是體驗式教學方法的益處。體驗式作文教學方法，十分重視學生在日常生活和學習中的積累和學生的情感體驗，因此，在平時的教學過程中教師盡量和生活場景相聯系，加強學生對生活的認識，鼓勵學生將文本內容和生活場景相聯系，提高他們對生活的感知和認識。有了這些體驗之后，學生拿到作文題目便會和生活實際相聯系，表達生活體驗。在講課過程中，教師要實施動態教學，以學生為中心，從學生發展的根本點出發，讓學生有話可說。

主題活動的開展對學生的寫作能力提高非常重要，開展主題活動可以讓學生更加了解生活，積累寫作資料，是學生寫作靈感的重要來源。所以，主題活動一般以學生感興趣的某種現象或者是生活中的某種現象為切入點，引導學生觀察并發現自己感興趣的點，并以此點為基礎，不斷擴大，在體驗的基礎之上，完成一篇優秀的作文。在此過程中，教師要扮演推動者、引導者及參與者的角色，并適時為學生指明寫作方向，設計寫作題目，尋找寫作和生活相聯系的突破口，讓學生在體驗中進入自己感興趣的生活，如縱情山水，觀察祖國的大好河山;品讀親情，體會父母的艱辛;歌頌友誼，體會朋友之間的親切感情;走進節日，體驗節日的五彩繽紛;感悟人生，尊重生命;品讀經典，走入大師的境界……這樣，豐富了學生的情感體驗，讓他們了解生活的方方面面，將生活引入作文寫作中。

二、教授學生寫作技巧，讓學生不斷體驗

學生對于作文技巧的掌握程度，直接影響著學生作文的寫作水平，因此教師除了讓學生掌握寫作素材之外，也要教會學生寫作技巧，這樣才能將這些素材羅列在一起，組成一篇優美的文章。只有掌握寫作技巧，才能寫出更加優秀的文章，才能成為寫作學習的主人。寫作技巧，簡單的說，就是遵循一定的規則去組織寫作素材及文章內容。教師在講解寫作技巧時，可以以課本中的文章為案例進行講解。如講解《祖父、后園和我》這篇文章時，教師可以羅列其中應用的寫作技巧，一一為學生講解和說明，文章中作者為了體現出自己和祖父之間深厚的祖孫情和自己對于祖父的懷念，將這些感情寄托于后園，通過后園中發生的點滴和自己與祖父之間的回憶烘托出自己的感情。寫作技巧有多種，不同的文章有不同的寫作技巧，教師將這些寫作技巧總結在一起，經常滲透在寫作教學中，讓學生耳濡目染，不斷體驗并逐漸掌握，然后再安排適宜的寫作練習加以運用，寫作能力能在短時間內突飛猛進。

三、體驗語文學科之美，不斷質疑、欣賞及反思

學生語文學習的過程就是不斷閱讀、不斷積累、不斷提高寫作水平、不斷提高表達能力的過程。因此，作者可以通過閱讀，讓學生體驗作者的感情及作者寫文章用詞的精妙之處，不斷提高寫作水平。教師可以選擇的閱讀方式較多，如精讀、泛讀、朗讀等，這個過程的具體敘述如下：在閱讀之前，教師對文章的主旨及概要進行說明，讓學生在總體上對文章有一個初步的了解，然后選擇泛讀的方式，讓學生不斷體會文章中作者的情感變遷，然后讓學生進行想象體驗，在這個過程中教師可以提問：這篇文章作者寫作的精妙之處在哪里？哪些詞匯用的十分貼切，流露出了作者的情感？作者為什么會選用這個詞匯？如果是你，你會用哪些詞匯？通過這類問題，讓學生進行思考體驗，在思考中不斷豐富自己?！渡⒉健芬晃?，可以指導學生從人物的細節動作開始分析，品味一些抒情的語句，體會作者當時的心境和動作，從而積累起自己的語言素養，提升習作和表達的能力。

四、結束語

總之，體驗式教學方法是一種新型的教學方法，我們應將體驗性作文教學進行到底，這樣生活之清泉就會源源不斷注入作文之田，豐盈、真摯的好文章就會盛開在我們的作文教學活動中。學生拿到題目后，相互討論，調動體驗，擴大寫作的素材范圍。此外，教師也可以營造情境誘發學生的體驗，并建立豐富的評價方式，修改生活體驗。學生可以自我修改，或請其他同學、教師批改，這對于進一步加強學生體驗，促進其寫作能力的提高是大有裨益的。

【參考文獻】

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[2] 陸先進. 新課程下初中語文情境教學的特點及其運用[J]. 青年文學家，2009 （5）：107～108.

（作者單位：江西省贛縣瀚思國際學校）