初中生語文素養的培養

蔣澤曦

摘 要：所謂語文素養就是包括語文知識、文學積累、人文素養、文化積淀、學習能力和學習方法以及學生的語文思維能力。語文素養的培養是老師帶領學生走進語文的表現，是學生領悟和體驗語文學習的標志。

關鍵詞：語文素養;閱讀積累;背誦記憶

《義務教育語文課程標準》明確規定語文教學應該將培養學生的語文素養作為教學的重點，將提高學生的語文素養作為教學的主要目標來完成。作為初中語文教學，要在教學中積極探索怎樣使學生提高語文素養，并積極努力實施。

一、語文素養的概念理解

所謂語文素養就是包括語文知識、文學積累、人文素養、文化積淀、學習能力和學習方法以及學生的語文思維能力。這些內容構成了語文素養的內涵，對于學生了解古今文化經典、中外文化特點都具有一定的積極意義。語文素養的培養是老師帶領學生走進語文的表現，是學生領悟和體驗語文學習的標志。

二、學生語文素養培養的新策略

培養學生的語文素養不是一蹴而就的事情，這是一個長期積累的過程。作為學生的學習伙伴，初中語文老師肩負著重要的使命，在培養和提升學生語文素養方面要多下工夫，尋找最佳的訓練途徑。

（一）在朗讀和背誦中提升語文素養

誦讀是語文學習的一種基本形式，對于優美的詩文，學生必須進行誦讀才能實現背誦的目標。而背誦是積累的主要形式，是實現文化積淀和文學積累的主要方式。在初中語文教材中收編了大量古今中外經典的篇目，這些篇目中蘊含著深刻的哲理、精深的道理，或者是思想光芒萬丈、或者是寫作方法經典獨到、或者文辭優美意境深遠。這些都是要在多次的閱讀中才能獲得。優美的詩文要全文背誦，在熟讀的基礎上牢記，這是學生一生受用的滋養。一些經典文章中的經典段落要有意識地進行背誦，這樣的積累也是學生提高寫作能力的途徑。

（二）培養學生做讀書筆記的習慣

愛讀書、勤動筆的學生才能在語文素養提高方面有所表現。學生在語文學習中，課外閱讀是必須的，在閱讀中，只是閱讀不能說沒有積累和提高的作用，但是如果再加上記錄，那么這樣的積累效果就會非常明顯。培養學生做讀書筆記的習慣，也是提高學生語文素養的途徑。鼓勵學生多讀、多記，根據學生的認知能力和理解能力確定和推薦學生的課外閱讀篇目，規定學生的閱讀積累數量，這樣先強迫后成習慣的培養積累閱讀的方法，也是提高學生語文素養的主要途徑。

（三）在課堂教學中培養學生的語文素養

課堂是學生進行學習的主陣地，在課堂教學中培養和提升學生的語文素養的主要途徑。因為學生的大部分時間是在學校的課堂上度過的，老師要充分利用課堂的主陣地作用，為學生語文素養的提高做出努力。首先教師要激發學生的語文學習興趣，讓學生在自動和自覺中進行語文的學習，進而順利提升學生的語文素養。讓學生體會到語文學習的美好、感悟到文章中人文情感的高尚，這樣學生的學習才能成為自覺行為，語文素養的形成才會自然。所以在課堂教學中要激發學生的學習興趣，在字詞句段篇的知識建構中，形成完整的語文知識體系，形成學生較高的語文素養。教師要在教學中用自自己的激情感染學生，用自己充滿文學藝術味道的語言激勵學生，引領學生走進語文的知識殿堂中。在教學中注重師生之間的互動，體現學生的學習主動性，在互動中培養學生的主動參與教學的積極性。

初中語文教學中學生語文素養的培養是需要教師在長期的教學實踐中不斷探索和摸索出來的。所以，教師要在不同的環節、通過不同的方式培養學生的語文素養。在課內和課外兩個途徑中，培養學生的語文素養，從學習興趣、閱讀積累、背誦記憶中感受語文的美，激發學生主動學習的積極性，在學生自主學習中提升學生的語文素養。

參考文獻：

趙群.對語文素養的幾點思考[J].群文天地，2011（12）.