淺析在高中化學教學中如何激發學生的學習興趣

陳銀軍

摘 要：興趣是最好的老師，高中化學教學也要本著這一理念，在向學生傳授知識的同時教會學生正確的學習方法，培養他們的學習興趣。通過聯系生活、營造精彩課堂，培養學生的探究能力和思維能力。教師也要發揮人格魅力，注重課堂教學設計，讓學生在輕松、愉悅中接受知識，在潛移默化中得到熏陶。

關鍵詞：化學教學;學習興趣;學以致用

一、聯系生活，學以致用

化學元素組成了我們賴以生存的物質環境，日常生活中發生的許多現象也都是化學反應的結果。因此，教師在課堂上可以引入一些關于化學知識的現象，這樣有助于促進和激發學生學習化學的興趣。

1.常見的問題

如：真酒和假酒之間有什么區別？市場上出售的加氟牙膏為什么有防齲齒的作用？煤氣中毒應該怎樣救治？玻璃球為什么會呈現出各種各樣的顏色？這些從小就被學生關注的生活問題，對現在的高中生來說依然存在著極大的吸引力，會促使他們去探討和實踐，繼而得出科學合理的解釋。這樣能夠拓寬學生的視野，培養學生的學習興趣，同時也能提高學生的社會實踐能力和創新能力。

2.環保問題

如：三鹿奶粉中含有的三聚氰胺是何物質，為什么會引起中毒？學校周邊是否有污水排放？是如何處理的？“綠色食品”的營養成分和添加劑含量？地溝油的煉制是否經歷了化學變化？這些現實生活中的熱點問題會極大地刺激學生的神經，引起他們的關注，進而進行自主探究。

3.與化學相關的新成果

如：火箭推進劑的主要成分是什么？為什么可以在萬米的高空中燃燒？等離子材料的性能與應用等。這些科技知識都具有鮮明的時代氣息。課堂上引入這樣的設計，能讓學生深刻認識到社會的進步離不開化學，離不開科學技術的發展。

二、營造精彩課堂，激發學習興趣

當學生懷揣著美好的夢想走進高中校園時，作為化學教師，我覺得第一節課對于新入學的學生來說尤為重要，所以我們要格外注重這一節課，想方設法激發學生的學習興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，我們需要精心設計、認真備課，設置一些有趣的和生活有關的化學問題，做一些與生活密切相關的、有趣的實驗來“誘導”學生。例如，在事先準備好的紙上用酚酞寫上“我愛化學”的字樣，然后找學生在課上往上面噴灑堿性體液，這樣在紙上就會慢慢出現粉紅色的“我愛化學”的字樣。這就是化學現象，也是化學的神奇之處。

三、嘗試多種教學手段，讓課堂教學更有效率

如何使學生長久地保持最佳的學習狀態，這是我們新課堂應該注意的問題。根據高一學生自制力較差，注意力難以長久集中的特點，我們要使用多種教學手段，例如穿插使用講授、討論、實驗、互動、投影、游戲、分組等不同的教學手段是很有效的。老師可以準備有趣的課件，最好是那些圖片和動畫多一些的課件，讓學生在學習中突然眼前一亮，激發興趣。實驗表明，當高一的學生在課上產生興趣后，最少可以維持5～10分鐘的學習高潮，如果40分鐘的課堂只需要2～3次，就可以讓學生始終保持高漲的熱情，這就是現在我們總提及的高效課堂，這對于高中生學習化學來說是事半功倍的。轉變填鴨式傳統教學模式，創設新的教學模式，進行情景教學，構建高效課堂，是我們教學模式的主流。例如，學習二氧化碳相關知識時，就要與現實生活相聯系進行情境創設，外出郊游，我們來到一個人跡罕至的山洞前，枯枝敗葉充斥山洞，這時有學生對這個山洞十分好奇，要進去玩，你是否進行勸阻？你是否要采取些措施才進去？你將采取哪些措施呢？通過這種情境的設置，引導學生進行討論，在鞏固學生課堂知識的同時，提高學生處理危險事情的能力，這大大激發了學生的學習興趣，課堂效果也很顯著。

四、以人為本，優化課堂結構

以人為本，優化課堂結構，就是要改變傳統的“老師講學生聽”的模式，讓學生真正成為課堂的主人。教師在教學過程中要注重對學生的引導作用，盡量多給學生創造自主學習和合作探究的機會。如進行分組教學和小組探究式教學等。同時在教學內容上也應該以學生為主體，不能局限于書本知識的現狀，教師應滿足學生多樣化發展的需要，讓學生在生活中學習化學，在化學中感悟生活，真正掌握學習的真諦。

五、提高素養，掌控課堂

化學課堂的起伏有度和張弛協調源自教師的教學激情，這種激情源自教師的愛心，源自對學生的愛和對教育事業的愛。有了愛心，便有了責任和義務，也就有了課堂上的激情，我們就可以全身心地為天底下最光輝的事業付出。因此，我們要努力踐行“教為學服務”的教學指導思想。激情也來自于自信，只有準備充分、備課認真、全面了解學生、研究學生的心理和年齡特征、關注學生的需求，符合學生的實際，也就是真正的備教材、備學生，才能做到胸有成竹、情緒飽滿、揮灑自如、游刃有余地授課，才可以營造化學教學的生動氣氛，開辟化學教學的新天地。激情源于志趣，源于對生活的熱愛。化學教師的良好素質有很多，如興趣廣泛，性格樂觀、豁達，這些都可以使教師形成獨特的人格魅力，讓學生親其師，信其道。

參考文獻：

蔡涌彬.高中化學教學中如何激發學生的學習興趣[J].中華少年，2015（06）.