淺談如何提高中學生英語閱讀理解能力

【摘要】英語學習中最重要的是英語閱讀理解能力，學生只有具有較高的英語閱讀理解能力才可以從整體上提高學生的英語學習素質，在英語考試中取得良好的成績。閱讀理解在高考英語試卷中占到很大的比重，就歷年來英語高考試卷失分情況來看，學生在閱讀理解這個模塊的失分比較嚴重，導致學生的英語成績較差，如何有效提高高中生的英語閱讀理解能力是高中教師思考的重點。

【關鍵詞】高中 英語閱讀理解能力 提高策略

英語閱讀教學是高中英語教學中非常重要的內容，英語閱讀題型也是英語考試試卷中非常重要的題型，學生的英語閱讀能力對于學生的英語整體成績有直接的影響。英語閱讀教學的主要目標是培養和提高學生的閱讀理解能力以及語言應用能力，但是目前高中生的英語閱讀能力普遍比較差，新時期下，高中英語教師應該高度重視培養和訓練學生的英語閱讀能力，在日常教學活動中不斷激發學生的英語閱讀興趣，采用多種教學策略提高高中英語閱讀教學質量。

一、做好課前預習準備

任何學習都應該做好課前預習和課后復習，但是目前很多教師并沒有充分意識到課前預習的重要性，僅僅強調課中的指導學習，這并不利于學生自學能力的培養。課前預習主要是指在正式上課之前，教師就應該要求學生們預習本堂課即將要講解的知識，為課堂學習做好充足的準備。在預習閱讀材料的過程中，可以使學生自己推斷文章中可能會涉及到哪些范圍，這樣有利于調動學生的閱讀興趣，進而提高學生的閱讀速度以及閱讀效果。教師如果能夠抓好課前預習這個環節，學生的自主學習能力會有很大提高，進而提高課堂教學效率。以往高中英語閱讀教學主要采用的是分析性教學，也就是教學讀一段，就為學生們翻譯一段，講解的內容主要是分析句子的語法結構，還有一些重點的詞和詞組。這樣的話，學生僅僅是理解了閱讀材料的表面含義，并不會靈活運用自己所學的知識，很難培養和提高學生的語言實際應用能力。同時，教師在教學的過程中基本上都是一個人講，并未對學生提出具體的學習任務以及學習要求，這樣會導致學生不愿意思考，不喜歡思考，過于依賴教師，這樣也不利于培養學生的自主學習能力。因此，高中英語教師一定要重視課前預習，讓學生學會主動，掌握學習的主動權。

二、充分利用各種教育資源充分滿足學生的閱讀需求

1.制定一套配套于新教材課文的閱讀訓練材料。新的英語教材中的課文大部分都是英美出版的英語讀物，課文的題材比較廣泛，包括科普小品、社會文化、寓言故事、人物傳記、文史知識、活動記述等等。教師可以在每個單元配套編制3篇閱讀訓練材料，第1篇為 “Fast Reading”，最主要的目的是為了對課堂上學習的相關知識進行復習和鞏固，激發學生的閱讀興趣，使學生掌握快速閱讀的能力。快速閱讀根據課文的題材選擇相同的材料，但是難度系數應該比課文更低。第2篇、第3篇應該作為“Extensive Reading”，這兩篇文章學生可以自己在課外完成，但是教師也應該適時檢查。這2篇文章主要是擴展、延伸課本中課文的內容，使學生更加全面、具體、深入的了解課本上學習的內容。這樣可以有效提高身邊材料的有效利用率，進而提高教材的使用效率。

2.英語影像資料以及外國小說簡寫本。平時教師應該鼓勵學生們主動尋找和英語小說相關的影像資料，然后集中全班同學的力量選擇大多數同學都比較感興趣的一部電影，在課堂上共同欣賞，一起來評價電影故事的具體情節以及主要任務，引導同學們自己主動探究、學習。教師也可以讓學生們自己分析電影中每一個人物的個性特點以及行為特點，然后分析其中的原因，這樣可以使學生們自己體會到電影人物特點應該和當時的時代特點相符。其次，在高二的時候，教師可以讓學生們每個人買一本英漢對照的英文小說簡寫本，每個人要讀1-2本簡寫讀物，同學之間可以相互交換閱讀，在閱讀后應該寫一篇讀后感，學生可以自主發揮，題材、字數都沒有限制，開學的時候統一交給教師檢查。

三、加強英語國家文化背景知識的滲透

語言環境對于每一種語言學習都具有極其重要的現實意義，因此高中英語閱讀教學過程中，不僅僅要講解語法、句型等方面的知識，同時還應該不斷滲透英語國家的文化背景知識，使學生能夠全面掌握英語國家文化，幫助學生更好的理解英語閱讀材料的內容。比如，在學習“Festivals around the world ”這篇文章的相關內容時，里面談及了盂蘭盆節、復活節、萬圣節以及感恩節等幾個西方國家節日，對于中國學生而言，這些節日都比較陌生，在閱讀的時候可能學生很難體會到那種節日的氛圍，教師可以在學生閱讀之前利用多媒體技術向學生們提供一些相關的影片或者圖片，讓學生們大體了解西方國家比較重要的節日，然后再提出相關的問題組織學生討論。這樣不僅可以豐富學生的英語文化背景知識，也有利于學生加深記憶相關的節日信息，更好的理解課文。

綜上所述，英語閱讀理解能力在很大程度上可以體現學生的實際英語學習水平以及學生的語言應用能力，對于提高學生的聽、說、寫等英語能力都具有極其重要的作用，因此高中英語教學應該將學生英語閱讀能力的培養作為重要的教學任務，采用多種教學手段，充分利用各種教學資源，不斷提高英語閱讀教學水平。

參考文獻：

[1]陳瑞霞.淺談如何提升高中生英語閱讀理解能力[J].教育現代化.2014（5）.

作者簡介：

譚亞萍，女，（1981.7），江蘇金壇人，中學一級，研究方向：英語教學。