關于初中英語教學中課堂導入策略的研究

徐金金

【摘要】所謂的課堂導入，是一節課成功的關鍵之處。課堂導入能夠充分調動學生們的學習興趣，提高學習成績，讓學生們體會到學習過程當中的趣味性。課堂導入作為一節課的鋪墊和索引，具有十分重要的積極作用。如何在英語教學中做好課堂設計，安排課堂導入的實施，是眾多教職人員共同思考的課題。本文分別具體介紹了幾種課堂導入的方法，發揮借鑒意義。

【關鍵詞】初中英語 課堂導入 導入策略

課堂如同一部小說，如果開頭部分千篇一律，將會顯得枯燥無味，讀者毫無閱讀興趣。學生就如同讀者，如果教學過程中，課堂導入的部分過于繁瑣或幾乎沒有合理的進行課堂導入，都會對學生們當堂課的學習態度和興趣造成不良影響。課堂導入是教學活動的首要環節，良好的開頭是成功的一半，因此，課堂導入對教學效果具有重要的作用。根據英語學科的特點，作為一門完全不同于漢語的語言學，從學生的角度而言是具有一定難度的。所以，需要教師著重注意教學方法，引起學生們的興趣，鼓勵學生們的信心，讓學生們有對新知識的探索的渴望。一節課的導入語應當受到充分重視，加以科學利用。

一、激發學生興趣的導入方法

興趣是學生們最好的老師，在對一門科學有著濃烈興趣的情況下，學生們更愿意去探索知識的深度，讓學生們具有學習的主觀能動性，這對學習效率的提高具有積極作用。只有讓學生們對所學習的內容感興趣，才能體會到學習的樂趣。反之，如果繼續堅持傳統的教學方法，一味地對學生們灌輸理論知識，死記硬背，學生們在課堂上始終處于被動地位，就會對學習內容產生厭倦心理，對英語不感興趣，不利于英語學科的學習。教師應當有意識地在課堂設計方面采用激發學生興趣的課堂導入，站在學生的角度，設法引起學生們的關注，吸引注意力，為學生制造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與到課堂中來，增加教學中知識的趣味性，開展趣味教學。

二、聯系生活導入法

根據初中學生的年齡特點，一些在課本上學習的知識如果在生活中找不到立足點，可能很難提起學生的重視。理論聯系實踐這一目標是所有科目教學的根本所在，而英語學科，在現實環境有限的情況下，更需要教師在教學過程中聯系起學生們的生活實際，讓學生們對英語有更深的體會。初中生的生活是豐富多彩的，教師可以利用學生們身邊的生活要素結合課本知識予以講解。這樣的課堂導入方法，能夠有效激發學生們的學習積極性，并使得學生們感受到英語的實用性，感受到英語就在現實生活當中。也便于學生們面對英語的知識更好的理解與記憶，教師應當適當為學生們滲透英語在生活情境中的重點。例如，在學習以學校為主題的課程時，就可以讓學生們以現實的學校情況作為基礎，對自己的學校進行介紹，通過情景演示或演講、交流等方式，引導學生們進行互動和口語的練習，發揮英語學習的根本交流作用。

三、歌曲導入法

歌曲導入法在課堂導入中是一項較為簡單而且實用性強的方法，在一天的學習生活中，學生們始終在各科教師平緩的說話方式下學習會產生疲勞感，為了凸顯英語學科的趣味性，教師可以利用歌曲導入法在課前讓學生們提起精神，吸引學生們的注意力。歌曲與語言的交流具有不同的效果，歌曲在旋律的襯托下更為動聽、優美、歡快，能夠打開學生們的心靈，有效激發學生們參與課堂活動的主動積極性。以歌曲作為一節課的導入，會令疲倦的學生們進入到愉悅的課堂學習氛圍當中，使課堂教學活動更加豐富多彩，更有利于延長學生們課堂注意力的時間。由此，教師可以事先安排少量時間教給學生們一些英語歌曲，在課堂導入部分應用這些歌曲，讓學生們跟唱，從而在主觀上激發學生們學習英語歌曲的意愿，形成學生們學習英語的動力。

四、懸念導入法

懸念導入法，顧名思義，即為在課堂導入階段為學生們設置懸念，引導學生們主動思考英語知識。初中階段的學生具有強烈的好奇心理，這種好奇心理是促進學生們主動學習的重要因素。在初中英語教學中，如果教師能夠設計出適當的懸念，將會快速讓學生們進入思考狀態，使其更加關心所要學習的內容，使學生在好奇心的驅使下主動投入到教學環境中，將心中的疑問解決。所以，作為課堂的組織者和領導者，應當抓住初中學生的心里特點，以懸念作為激發學生好奇心的著力點，使學生們帶著問題來學習英語知識，這樣學生便更具有學習的目的性，長此以往，有利于學生們養成良好的學習習慣，掌握知識的難點和重點，進一步提高學習效率。

綜上訴述，初中英語在整體教學中占據著重要的地位，因此，教師需要掌握科學合理的教學方法，唯有如此，才能夠切實的提高課堂效率，提高學生們學習的積極性，激發學習的熱情。而課堂導入作為教學過程中的起點和重點，對課堂的教學效率和課堂的教學質量的提高具有十分重要的作用，需要教師對其予以一定的設計，從一節課的開端便為整節課打下基礎。通過使用興趣導入、生活實際導入、歌曲導入以及懸念導入等方法，能夠有效教學質量，從而提高學生成績。

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