信息化大賽對電子實訓(xùn)教學(xué)的推進作用

郝麗娜

【內(nèi)容摘要】隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化教學(xué)已成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段。教育部推出的職業(yè)學(xué)校信息化大賽，讓各學(xué)校互相交流了信息化資源開發(fā)的經(jīng)驗，并提高了中職學(xué)校教師的信息素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、課堂掌控能力及信息化教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】信息化大賽 實訓(xùn)教學(xué) 推進

隨著全國職業(yè)學(xué)校信息化大賽的推進，全國各地學(xué)校都在開展信息化教學(xué)的競賽活動，各種關(guān)于信息化教學(xué)手段應(yīng)用的推進交流會也在如火如荼的進行。這些活動的推進，不僅促進了信息化教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用，更對提高中職學(xué)校教師的信息素養(yǎng)、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力、課堂掌控能力和信息化教學(xué)水平等起到了重要作用。筆者根據(jù)自己參加信息化大賽的參賽經(jīng)歷，描述一下對信息化教學(xué)手段在電子實訓(xùn)教學(xué)中重要作用的體會。

一、提高教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)

傳統(tǒng)的電子實訓(xùn)教學(xué)，手段單一、學(xué)習(xí)效率低，指導(dǎo)教師只是通過讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，增加他們的熟練度，造成學(xué)生在實訓(xùn)過程中效率低下，有些學(xué)生甚至不想做。信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽主要考察教師在信息化環(huán)境下，運用信息技術(shù)整合實訓(xùn)現(xiàn)場資源、虛擬實訓(xùn)資源及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)的能力，對于教師的綜合素養(yǎng)要求很高，制作的多媒體課件中除了有視頻、動畫等數(shù)字化教學(xué)資源外，還要開發(fā)一些虛擬實訓(xùn)資源，如仿真教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)小游戲等，這都是對教師綜合素質(zhì)的考察。教師只有更新教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)思路，不斷改進教學(xué)方法并具備一定的教學(xué)軟件開發(fā)能力，才能制作出好的參賽作品，并將其應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)實訓(xùn)效果差的局面。

二、提高教師的課堂掌控能力，接受先進的教學(xué)理念

信息化實訓(xùn)教學(xué)的參賽經(jīng)歷，讓筆者了解了很多先進的教學(xué)理念，比如說：翻轉(zhuǎn)課堂、微課、魔課等，過去只是聽說這些名詞，并不理解其真正的含義；又比如：建立本課程的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，這對筆者這個不是計算機專業(yè)的教師來說也是很困難的事情。通過這次比賽，筆者不僅了解了翻轉(zhuǎn)課堂的實際意義，還把這個理念應(yīng)用于具體的實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生課前通過各種感興趣的視頻講座、仿真軟件、微信、博客等平臺自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂上主要用來處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生的問題五花八門，實訓(xùn)操作中出現(xiàn)的故障也千奇百怪，這就需要教師有非常好的課堂掌控能力，能應(yīng)對學(xué)生提出的問題。所以，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用也鍛煉了教師的課堂掌控能力。

三、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

信息化手段的應(yīng)用，將枯燥、乏味的理論知識變得趣味化、具體形象化。以本次信息化實訓(xùn)大賽中《聲光實用型競賽搶答器》項目為例：課前，教師將電子元器件識別這一塊的內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)沖關(guān)小游戲，在各種類型的元器件中找到對應(yīng)名稱的元件放在指定位置，學(xué)生在智能手機上的聲、光等聽覺、視覺刺激中就掌握了這部分內(nèi)容；將本堂課應(yīng)用到的各種知識、視頻、動畫、仿真軟件等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，這種開放性、多樣性的教學(xué)資源，反而更能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的自信心；利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，多媒體放映網(wǎng)絡(luò)上搜集各種形式搶答器圖片，播放搶答比賽視頻等，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識經(jīng)驗密切相關(guān)、感興趣的學(xué)習(xí)情境中，進入本次課堂，學(xué)生就能獲得積極的情感體驗，這對引導(dǎo)學(xué)生有效地進行后面的實訓(xùn)操作有著重要的作用。

各種信息化資源的應(yīng)用，還大大提高了課堂效率，比如焊接技術(shù)視頻、教師示范調(diào)試排故視頻等，解決了傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生圍觀教師示范操作的視線不清等問題，節(jié)省了教師逐名學(xué)生輔導(dǎo)的時間；學(xué)生實踐操作過程中，教師利用DV攝像機記錄學(xué)生的操作過程，使課堂實訓(xùn)過程再現(xiàn)，便于對學(xué)生進行過程性評價；在線測試及問卷調(diào)查等多樣化的評價方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實訓(xùn)效果。

四、不要走進信息技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)

信息化教學(xué)手段的應(yīng)用對我們提高教學(xué)有效性的作用是毋庸置疑的，但我們教師要注意它只是一種手段，而不是根本。如果我們過于追求課件的技術(shù)含量，用課件的精美來吸引學(xué)生的注意力，這樣就走進了信息化的誤區(qū)了。這樣一來，教學(xué)內(nèi)容往往會顯得蒼白無力且缺乏深度。十分花俏的課件，如果使用不恰當(dāng)，不僅不能起到畫龍點睛的作用，還可能喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，當(dāng)然也就無法保證我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。也就是我們不能為了信息化而信息化，我們要明確使用信息化教學(xué)手段的前提：它要能夠啟迪學(xué)生的思維、幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點。

以上是筆者在參加信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽后的一些感悟，總體來講，信息化教學(xué)手段與課堂教學(xué)的有效整合，讓我們的教學(xué)資源、教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)空間更加廣闊。筆者希望更多的參加這種比賽，以此來鍛煉自己的教學(xué)能力。

【參考文獻】

[1] 陶荷芳. 信息化教學(xué)大賽對計算機教學(xué)的作用[T]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2012.

[2] 龍曉君. 教育技術(shù)在中小學(xué)教育中的定位[J]. 教育技術(shù)導(dǎo)刊，2006.

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）