“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在高中信息技術(shù)課上的應(yīng)用

馬明彪

【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)課程的重要性也在不斷凸顯，已成為了高中生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，所以研究如何將“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法運用到高中信息技術(shù)課中具有十分重要的意義。對此，本文從課前任務(wù)的設(shè)計、課堂教學(xué)任務(wù)的實施以及“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的應(yīng)用效果等方面進(jìn)行討論，為我國教育事業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動 信息技術(shù) 任務(wù)協(xié)作

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是指教師通過安排任務(wù)的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)習(xí)知識。通過這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以不斷累積知識點，構(gòu)建屬于自己的知識體系，并更好地將其運用于實踐中。本文就高中信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的課前任務(wù)設(shè)計、課堂的教學(xué)實施方案以及課堂的綜合評價等方面的內(nèi)容進(jìn)行研究。

一、影響“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵因素

想要科學(xué)合理的使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，首先需要做到的是全面了解教材，準(zhǔn)確掌握教學(xué)的目標(biāo)、重點及難點等因素①。其次是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡及性格特征等因素做出針對性的任務(wù)。最后則是把握任務(wù)的難易程度，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時獲得一定的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文在參考有關(guān)資料之后將 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的因素總結(jié)為以下幾點：

1.明確教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)性

在指定教學(xué)任務(wù)之前，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握教材各知識點之間的聯(lián)系，并將學(xué)生通過完成教學(xué)任務(wù)獲取新知識點作為教學(xué)任務(wù)設(shè)計的目標(biāo)，同時還可以適時加入學(xué)生以前學(xué)習(xí)的知識點，既要保證大多數(shù)學(xué)生可以獨立完成任務(wù)，同時也要確保學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)習(xí)新的知識點，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。

2.判斷教學(xué)任務(wù)的可行性

在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，必須確保教學(xué)任務(wù)的可行性，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和性格特點設(shè)計任務(wù)，同時還要合理安排授課時間，讓學(xué)生在有限的課堂時間學(xué)習(xí)盡可能多的知識。例如：在學(xué)習(xí)與word有關(guān)的知識點時，可以在同一個教學(xué)任務(wù)中，根據(jù)學(xué)生的知識水平將其難易程度分為不同層次，確保每個學(xué)生都可以完成一定的任務(wù)②。

3.增強教學(xué)任務(wù)的趣味性

教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)應(yīng)盡量做到有吸引力，確保學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時愛上計算機信息課。設(shè)計的教學(xué)任務(wù)最好可以與其他學(xué)科之間建立聯(lián)系，以便于學(xué)生可以全面具體的掌握新知識點。也可使設(shè)計的任務(wù)盡可能接近生活，幫助學(xué)生提高對生活的觀察能力。

二、課堂教學(xué)任務(wù)的實施

教師上課時，應(yīng)將學(xué)生作為整個課堂的中心，把握所講課程的關(guān)鍵知識點和重點、難點。適時引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)突破難點、完成教學(xué)任務(wù)的目的。例如，當(dāng)我們在講授Premiere 影視的知識點時，可以通過設(shè)計任務(wù)的方式幫助學(xué)生完成以下幾個教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會整理素材，合理搭配各個知識點之間的聯(lián)系，實現(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的。

技能目標(biāo)：掌握Premiere影視制作軟件的功能和技巧，例如，如何導(dǎo)入素材、如何輸出視頻及如何為視頻插入音頻效果等等。

教學(xué)過程：開始任務(wù)之前，教師可以先向?qū)W生描述一段場景，并要求學(xué)生根據(jù)自己的體會，運用老師提供的素材來制作場景。教師可以在學(xué)生創(chuàng)作時巡回檢查，并適時解答學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的難點，使學(xué)生可以從中獲得更多的知識。

最后，教師檢驗學(xué)生完成任務(wù)的情況，并對任務(wù)完成較好的同學(xué)做出一定的獎勵。也可以將好的作品放在班級展示，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以為學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供新的平臺。這樣一來，學(xué)生就可以在觀察優(yōu)秀作品的同時認(rèn)識自身的不足，從而完善自身的知識。

三、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的應(yīng)用效果

無論是什么樣的班級，學(xué)習(xí)成績都有好壞之分，學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力也存在著一定的差異，就算是在教學(xué)過程中已經(jīng)把問題討論清楚了，完成任務(wù)時，也會存在著各種各樣的問題，如果教師不及時加以輔導(dǎo)和糾正，一些學(xué)生就不能順利完成任務(wù)，學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)之后，我們可以根據(jù)每個任務(wù)的特點考察學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和解決問題的能力，然后因材施教，最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢③。另外，學(xué)生與學(xué)生之間還可以相互評價彼此的作品，找出對方的優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相交流，便于鞏固學(xué)生所學(xué)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

四、結(jié)束語

隨著我國教學(xué)體系的不斷完善，越來越多的人都在尋求培養(yǎng)新型人才的教學(xué)方法，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多有經(jīng)驗的老教師難以適應(yīng)新的教育理念，而接受新事物能力強的教師卻存在著缺乏工作經(jīng)驗的問題，在很大程度上阻礙著我國教育事業(yè)的發(fā)展，身為教師的我們，只有在日常的工作中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，積極完善自身的專業(yè)技術(shù)知識，才能及時有效的發(fā)現(xiàn)我國教學(xué)體系中存在的不足，并尋求積極有效的措施加以完善，為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。

【注釋】

① 常玉艷.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 廣州：廣州市輕工職業(yè)學(xué)校.2009（43）.

② 臨澤職教中心教導(dǎo)處.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法[S]. 臨澤：臨澤職教中心，2010.

③ 何克抗. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計[M]. 北京：北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，2009（08）.

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)實驗高級中學(xué)）