莫須有的“蝴蝶效應”

魏寶文

隨著7號上午語文考試的結束，高考語文安徽卷材料作文中的一只蝴蝶占據了當天各大高考網站的頭條，一時間，安徽卷的作文題再次被推上風口浪尖，對今年安徽卷作文題乃至于整套語文試題的口誅筆伐甚囂塵上。正如那只在南美洲撲騰翅膀的蝴蝶，卻能在整個亞洲引起軒然大波。

冷靜觀之，其實不然。

細讀此則材料，我們大略可以從下列幾個角度揣度命題老師的用意：角度一、科學出真知。材料中蝴蝶顏色的探討源自于科學的實驗，也源自于科技的魅力，科學精神是我們學習、探索的動力，也是我們執著追求的精神，更是考生有話可說的話題。角度二、現象與本質。這是一個哲學的命題，考查的是考生的辯證思維能力，與安徽卷注重立意思辨性的一貫風格吻合。角度三、人生的色彩。由蝴蝶的顏色聯系、聯想到對人生意義和價值的拷問和沉思，充分體現了語文學科的人文特色，也可以說是安徽卷的一大特色。

反觀這些立意的角度，恰也契合了不同類型考生的閱讀和思考品味與層次，真正好的材料作文正是如此。

縱觀整套安徽卷，雖然是安徽省自主命題的最后一卷，但其個性和特色依然明晰。

一、有依歸，有梯度

試題以“考試大綱”和《考試說明》為依托，考點明確，題型固定，考查能力梯度呈現。試題命制嚴格遵循《考試說明》的要求，從閱讀材料的篩選到題干、題支語言的表述無不嚴謹、科學，考生閱讀量、閱讀難度控制很好，絕大多數考生能夠讀得懂，讀得下去。另外一方面，在讀得懂和讀得下去的基礎上，高考試題還有選拔的功能，因而讀得深、讀得透也成為高考命題的一個維度。例如詩歌鑒賞題和文學類文本閱讀的探究題，考生只是讀懂顯然是不夠的，還需要考生能夠讀進去，讀出來，是為讀深、讀透。這是高考試題梯度的體現。

二、有生活，有語文

語文離不開生活，生活是語文的本質。語文試題要貼近考生就要貼近生活，生活中的語文才是最鮮活、最有生命力的語文。今年的安徽卷就很有生活氣息，關注生活熱點，體味生活情趣，揭示人間真情。一般論述類文本閱讀考查的是“中國經典”，與時下文化熱、經典熱相契合；杜甫的《月圓》表現的是傳統的明月、故園的意象，表達的是他鄉游子的人之常情，劉煒的《蓑衣》更是將情感進行到底，少男少女，懵懂情愫，亦是滿滿的生活氣息。生活有積淀，我們才能把文字和情感讀懂、讀深，文字能理解，情感會表達，這才是語文。把平時語文課堂上學會的閱讀方法和技巧與生活中的情感與體驗結合起來，就是語文。

三、有特色，有追求

安徽卷自主命題以來每年都在積極尋求變化，這種創新求變已然成為安徽卷的特色，也反映了安徽卷的追求。往前，我們可以追溯到默寫二選一題型的變化，印象最深的應當是情景對話題的廣受好評，今年安徽卷的論述類文本閱讀也在個別考點上進行了調整，這在過渡維穩的大背景之下顯得更加可貴。另外，必須要提的依然是作文題，多項立意，內涵豐富的閱讀材料必然會引來無數的質疑聲，但安徽的命題人卻倔強地為考生著想，從考生的身邊事說起，啟發考生思考，領悟生活乃至人生的真諦，拓寬考生的思路，讓考生有話可說，讓作文走近學生的內心，走進孩子的世界，這不能不說是一種堅持，也是一種追求。

在考點的考查方式上，安徽卷也有一些積極的嘗試。例如詩歌鑒賞第9題，文學類文本閱讀13題第（2）小題，題干在明確手法和技巧的前提下，要求考生對文本進行賞析。這樣的設問方式，表面上降低了答題的難度，減少了學生答題的盲目性，實則是對概念的深層次考查，要求考生能夠在文本解讀的過程中體會和感悟技巧和方法的運用，理解其獨到的表達效果，要求考生把概念弄懂、吃透。這樣的題型安徽卷已經第三次出現，其他省市也有類似的考查方法，相信一定會受到更大程度的關注。

2015年高考已經落下帷幕，安徽卷已然呈現在大家面前，就像許多發生在這個分別的六月的故事一樣，安徽卷在2015年后也要悄悄謝幕了，我們在唏噓感慨之余應當送上對安徽卷崇高的敬意，對安徽命題人的誠摯點贊，不要讓一只扇動翅膀的蝴蝶掩藏了安徽卷的光彩。

（作者單位：安徽省馬鞍山市紅星中學）